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CURSO:ENFERMERIA EN SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA
TRADUCCION:NURSING IN FAMILY AND COMMUNITY HEALTH
SIGLA:ENF2410
CREDITOS:20
MODULOS:09
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA, ACTIVIDAD SUPERVISADA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:SALUD FAMILIAR, SALUD COMUNITARIA, ATENCION PRIMARIA DE SALUD, ROL DE ABOGACIA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Curso teorico clinico que permite otorgar cuidados de enfermeria con enfoque familiar y comunitario en el nivel primario de atencion, a personas, familias, grupos y comunidades sanas y con desviaciones de salud agudas, cronicas y condiciones paliativas. Asimismo, el curso brinda oportunidades para ejercer el rol de abogacia socio-politica en diferentes situaciones cotidianas en el contexto de la enfermeria familiar y comunitaria. El curso utiliza metodologias centradas en el estudiante y se evalua a traves de evaluaciones escritas, informes y observacion directa de desempe?os clinicos, entre otras.

Este curso tributa a las siguientes competencias y sub-competencias del Perfil de Egreso de Enfermeria:

1.Competencia Asistencial. Sub-competencias: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6

2.Competencia Educacion. Sub-competencias: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

3.Competencia Gestion. Sub-competencias: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3,6

4.Competencia Investigacion. Sub-competencias: 4.1, 4.2


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Analizar la situacion epidemiologica, el contexto politico y socio-cultural, modelos de atencion y la influencia de los determinantes sociales en la salud de las personas, familias, grupos y comunidades, en el contexto de la Atencion Primaria de Salud a nivel nacional e internacional.

2.Proporcionar cuidados de enfermeria humanizados, seguros y de alta calidad tecnica a personas, familias, grupos y comunidades sanas y con desviaciones de salud agudas, cronicas y condiciones paliativas, en el contexto de la red de Atencion Primaria de Salud, aplicando el Proceso de Enfermeria basado en modelos disciplinares, en la mejor evidencia cientifica, el conocimiento cientifico-humanista; con enfoque familiar, promocional, preventivo, curativo, de rehabilitacion, de calidad de vida, interdisciplinario e intercultural.

3.Implementar una intervencion educativa centrada en las necesidades de las personas, familias y comunidades sanas y con desviaciones de salud agudas, cronicas y condiciones paliativas, para la promocion de la salud y/o prevencion de factores de riesgo, de manera consensuada con los destinatarios, con pertinencia cultural y orientada por el proceso de programacion educativa, los principios de ense?anza aprendizaje, el modelo/estrategia de educacion en salud pertinente y los aspectos eticos involucrados.

4.Ejercer el rol de abogacia socio-politica en diferentes situaciones cotidianas en el contexto de la enfermeria familiar y comunitaria.

5.Demostrar habilidad en el uso de los registros electronicos utilizados en la atencion de pacientes en el contexto de la atencion primaria de salud.


III.CONTENIDOS

1.Rol de enfermeria en salud familiar y comunitaria. Rol de abogacia.

2.Nivel Primario de Atencion
2.1.Estructura y funcionamiento de la red de atencion de salud
2.2.Canastas de Prestacion: Programas de salud
2.3.Orientaciones, normas y guias clinicas mas utilizadas en el nivel primario de atencion
2.4.Trabajo en red e interprofesional

3.Situacion de salud actual segun curso de vida
3.1.Modelo explicativo de DSS de curso de vida
3.2.Tendencias epidemiologicas y demograficas segun curso de vida: promocion, prevencion, tratamiento y rehabilitacion.

4.Supervision de salud y cuidados de enfermeria segun etapa del curso de vida.
4.1.Valoracion segun curso de vida, condicion de salud y proposito.
4.2.Diagnosticos de enfermeria y de la accion delegada en atencion primaria: individual (de salud, nutricional integral, DSM, funcionalidad, entre otros), familiar (problemas de salud familiar) y comunitario (diagnostico participativo, problemas de salud comunitaria)
4.3.Cuidados de Enfermeria en personas, familias y comunidades.
4.4.Aplicacion de tecnicas, procedimientos e instrumentos especificos de recoleccion de informacion a nivel individual, familiar y comunitario.
4.5.Cuidados de enfermeria en situaciones especiales: personas con dependencia y cuidados paliativos.
4.6.Riesgo de complicaciones y consecuencias de las condiciones de salud individual, familiar y comunitaria.
4.7.Tecnicas especificas de organizacion y registro de informacion: Sistema de registros: REM, Sistemas de registros informaticos (OMI, Rayen), Sistema de Registros en papel (cartolas, carnet de control, tarjeteros.)

5.Estrategias de intervencion:
5.1.Modelo Precede-Procede
5.2.Apoyo a la toma de decisiones
5.3.Evaluacion de las intervenciones: Instrumentos de evaluacion (pruebas, pautas de cotejo, escalas de satisfaccion, rubricas, entre otras). Indicadores y criterios de evaluacion cuali-cuantitativos. Efectividad, eficacia y eficiencia conceptos y su aplicacion en el plan de cuidados.

6.Aspectos eticos legales relacionados con la atencion en salud familiar y trabajo comunitario.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Clases participativas.

-Estudio de casos.

-Busqueda y lectura de evidencia cientifica en temas especificos (liderazgo).

-Aprendizaje basado en problemas (analisis de problemas de gestion).

-Casos simulados (liderazgo, trabajo en equipo y manejo de conflictos).

-Experiencia clinica.

-Aprendizaje+Servicio.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Pruebas: 50%

-Informe APB: 5%

-Experiencia clinica: 45%

-Nota: El curso contempla un Examen eximible con un promedio de notas igual o superior a 5,5 en las pruebas y sin ninguna de ellas bajo nota 4.0. La nota del examen se pondera a la nota final del curso de la siguiente manera: (Examen 20% + Nota final 80%).


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Anderson, E. & McFarlane, J. (2011) Community as a Partner. Theory and Practice in Nursing. 6? Ed. Lippincott, USA.

Castells Molina, S. & Hernandez Perez, M. (2012). Farmacologia en enfermeria (3? ed.). Espa?a: Elsevier. Recurso electronico en SIBUC.

Florenzano, R. & Valdes, M. (2005). El adolescente y sus conductas de riesgo. 3ra. Ed. Chile, Ediciones UC.

Perry, A. & Potter, PA. (2011). Guia Mosby de Tecnicas y procedimientos en enfermeria. 7? ed. Elsevier. Recurso electronico en SIBUC.

Lucchini, C. & y Marquez, F. (2015). Lactancia materna: un circulo virtuoso de vida. Editorial UC.

Montero, J. (2007). Educacion participativa de adultos. El modelo dialogante de Jane Vella. Revista Ars Medica, 15(15).

Valenzuela, P. & Moore, R. (2015). Pediatria ambulatoria: un enfoque integral. 3ra. Ed. Santiago, Chile, Ediciones UC.

Walker, R. (2006). Educacion en salud y humanizacion. Revista Ars Medica, 12(12)

Werner, D. (1993). Reflexiones del Aprendizaje y la Ense?anza. En Aprendiendo a Promover la Salud, (2a ed., pp.3-32) EEUU, California: Fundacion Hesperian.


Complementaria

Riveros, M. (2006). El diagnostico participativo. Recuperado del sitio web, Escuela de Terapia Ocupacional, Universidad de Chile, https://www.u-cursos.cl/medicina/2008/0/TOMIPCO4/.../171828

Salinas, J. (2008). Guia de Diagnostico Participativo. Gobierno de Chile. Ministerio de Salud: Division de Politicas Publicas Saludables y Promocion. Departamento de Promocion de Salud y Participacion Ciudadana.

Herrera, L. M., Jaimovich, S. (2004). Modelo Comunidad Participante y su aplicacion al trabajo con familias. Revista Horizonte de Enfermeria, 15, 89-100.

Quezada, A. (2011). Manual de Pediatria Ambulatoria, 1? ed. Chile: Mediterraneo.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ESCUELA DE ENFERMERIA / AGOSTO 2021