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CURSO:EDUCACION PARA LA SALUD
TRADUCCION:EDUCATION FOR HEALTH
SIGLA:ENF2115
CREDITOS:05
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:PROMOCION DE LA SALUD, EDUCACION PARA LA SALUD, UNIDAD EDUCACTIVA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Curso teorico en el cual se aplica el proceso educativo basado en modelos y estrategias vigentes de educacion en salud, orientados a la prevencion y promocion de la salud de la poblacion. Se utilizaran diversas metodologias, incluyendo la simulacion y el uso de TICs. El curso se evaluara mediante evaluaciones escritas, dise?o de una unidad educativa y simulacion de su implementacion.

Este curso tributa a la siguientes competencias y sub-competencias del Perfil de Egreso de Enfermeria:

1.Competencia Asistencial. Sub-competencias: 1.1 ? 1.2 ? 1.3

2.Competencia de Educacion. Sub-competencias: 2.1 ? 2.2 ? 2.3 ? 2.4

3.Competencia de Investigacion. Sub-competencia: 4.1


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Analizar el aporte de la educacion en salud para mejorar y promover la salud de las personas a traves del curso de vida y del continuum salud enfermedad, considerando el proceso educativo y su relacion con el proceso enfermero, donde la educacion es una intervencion terapeutica relevante para el cuidado.

2.Analizar los modelos y estrategias vigentes de educacion en salud en funcion de los tipos necesidades educativas para seleccionar referentes teoricos y modelos educativos pertinentes de acuerdo a las caracteristicas de los destinatarios.

3.Establecer las necesidades educativas de los destinatarios como parte del cuidado, utilizando metodos, referentes teoricos y fuentes de informacion pertinentes, a traves de procedimientos para la valoracion y diagnostico de las necesidades educativas de las personas, familias y comunidades como parte del proceso enfermero.

4.Dise?ar una unidad educativa basada en evidencia cientifica en funcion de las necesidades de los destinatarios, con pertinencia cultural, orientada por el proceso educativo, los principios de ense?anza aprendizaje, la comunicacion pedagogica, los principios que orientan el dise?o y uso de los medios didacticos y los aspectos eticos involucrados.

5.Aplicar estrategias que permitan evaluar la unidad educativa implementada y readecuar las intervenciones educativas de acuerdo a los resultados de la evaluacion del logro de los objetivos, que permitan darle dinamismo al proceso.


III.CONTENIDOS

1.Modelos y estrategias de educacion en salud en funcion de tipos necesidades educativas y los destinatarios:
1.1.Modelo de Creencias en Salud
1.2.Modelo Transteorico de Prochaska (Modelo cambio de conductas)
1.3.Modelo de educacion de adultos
1.4.Modelo de Kaufman para el levantamiento y priorizacion de necesidades educativas.
1.5.Educacion a traves del juego
1.6.Literacidad en salud
1.7.Entrevista motivacional

2.Comunicacion pedagogica:
2.1.Principios para establecer la comunicacion efectiva en situaciones de ense?anza aprendizaje
2.2.Estilos de interaccion con personas, familia, pares en grupos peque?os y grandes.

3.Relacion entre proceso educativo y proceso enfermero

4.Etica en educacion para la salud

5.Proceso educativo:
5.1.Concepto y etapas del proceso educativo:
5.1.1.Diagnostico de necesidad educativo: tecnicas de levantamiento de necesidades
5.1.2.Programacion y/o planificacion educativa como etapa del proceso educativo
5.1.3.Ejecucion o implementacion de unidad educativa
5.1.4.Evaluacion educativa

6.Diagnostico de Necesidades educativas:
6.1.Concepto, tipo de necesidades segun edad, condicion de salud y contexto sociocultural.
6.2.Tecnicas e instrumentos de levantamiento de necesidades educativas: entrevistas, encuestas, grupos focales, diagnostico participativo.

7.Programacion educativa
7.1.Conceptos, etapas, componentes y estructura.

8.Ejecucion o implementacion de unidad educativa: Dise?o de una intervencion educativa
8.1.Objetivos educativos: Tipos y taxonomias y formulacion de objetivos.
8.2.Contenidos, seleccion y pertinencia
8.3.Metodologias: Estrategias de ense?anza/aprendizaje. Principios del dise?o de medios, ventajas y desventajas y estrategias para favorecer el ambiente de aprendizaje, recursos de ense?anza aprendizaje (tecnicas de educacion digital, tecnicas y medios tradicionales): conceptos, tipos, criterios de seleccion.

9.Evaluacion educativa: Monitoreo y retroalimentacion.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Clases lectivas activo- participativas.

-Aula invertida.

-Lecturas guiadas.

-Escenarios de simulacion.

-Sesiones de micro ense?anza.

-Mapas conceptuales.

-Tutorias.

-Talleres.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Prueba: 25%

-Controles de lectura: 15%

-Dise?o unidad educativa: 40%

-Programa educativo: 25%

-Presentacion simulada: 15%

-Dise?o material educativo: 15%

-Autoevaluacion: 5%

-Se aplicara examen a quien no obtenga nota minima de aprobacion (4.0), se considerara las notas del curso con un 70% y el examen un 30% para la obtencion de la nota final.


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Moron Marchena J. (2015). Investigar e intervenir en Educacion para la Salud. Madrid: Narcea Ediciones. ISBN: 9788427720879

Ponti, L. (2016). La enfermeria y su rol en la educacion para la salud, Buenos Aires. https://www.teseopress.com/enfermeriayeducacion

Valadez I, Vargas V, Fausto J, et al. (2015). Educacion para la salud: los modelos de intervencion y su fundamentacion teorica. Jalisco: Stardeg.

Walker C., M. R., & Montero O., L. E. (2017). Principios Generales de la Educacion para Adultos. Revista Chilena De Medicina Familiar, 5(2), 65-71. Recuperado a partir de https://www.revistachilenademedicinafamiliar.cl/index.php/sochimef/article/view/154


Complementaria

Jenkins, D. (2005). Mejoremos la salud a todas las edades: un manual para el cambio de comportamiento. Washington, D.C.: OPS

Sa?ez S, Font P, Pe?rez R, Marque?s F. (eds). (2001). Promocio?n y educacio?n para la salud. Conceptos, metodologia, programas. Lleida. Milenio.

Perea Quesada R. (2016). Promocion y educacion para la salud: tendencias innovadoras. Ediciones Diaz de Santos. https://elibro.net/es/ereader/bibliotecasuc/53195?page=3

Padilla, PE., Aranega, S. & Hurtado, CL. (2019). Experiencias De Gamificacion En Educacion Superior: Un Enfoque Para El Arte, La Arquitectura Y El Dise?o. Edicions De La Universitat De Barcelona & Universidad De Guadalajara, Web.


Revistas

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Diaz Brito Y, Perez Rivero JL, Baez Pupo F. & Conde Martin M. (2012). Generalidades sobre promocion y educacion para la salud. Rev Cubana Med Gen Integr [revista en la Internet]. 28(3):299-308. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252012000300009&lng=es .

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Soto P, Masalan P. & Barrios S. (2018). La Educacion En Salud, un elemento central del cuidado de Enfermeria Rev. Med. Clin. Condes; 29(3) 288-300


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ESCUELA DE ENFERMERIA / AGOSTO 2021