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CURSO:PRACTICA III: EDUCACION PARVULARIA
TRADUCCION:CLINICAL PRACTICE III:EARLY CHILDHOOD EDUCATION
SIGLA:EDU0443
CREDITOS:10
MODULOS:02 + 03 MA?ANAS EN TERRENO
CARACTER:MINIMO
TIPO:PRACTICA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRA CLAVE:ESTRATEGIAS DE EDUCACION PARVULARIA, FILOSOFIAS Y MODALIDADES CURRICULARES, COMUNICACION CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD, ANALISIS DE LA PROPIA PRACTICA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Esta practica tiene como proposito que el estudiante, en forma progresiva y en funcion a referentes teoricos y curriculares planifique, implemente y evalue instancias de trabajo educativo que apoyen el desarrollo y aprendizaje de las ni?as y ni?os de su nivel. Con este fin se espera que considere los referentes curriculares nacionales e institucionales vigentes, y cada uno de los contextos de aprendizaje: organizacion del tiempo y el espacio, rol del adulto, organizacion del grupo de ni?os y ni?as y seleccion de materiales. Al mismo tiempo, desarrollaran el liderazgo en el aula y contribuiran al desarrollo de la organizacion educativa en la que se integren.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Planificar experiencias de aprendizaje que den cuenta de metas de corto y mediano plazo, para responder a las necesidades y caracteristicas de aprendizaje de un grupo de ni?as y ni?os, considerando los referentes curriculares nacionales vigentes, los propios de la institucion y las didacticas seleccionadas.

2.Implementar metodologias destinadas a facilitar el aprendizaje de ni?as y ni?os, identificando sus patrones de pensamiento, brindando retroalimentaciones efectivas y desafiantes en base al apoyo emocional y el ambiente pedagogico inclusivo, propio del nivel y contexto en el cual se desempe?a.

3.Seleccionar instrumentos y procedimientos pertinentes para la evaluacion del aprendizaje de ni?os y ni?as, considerando las caracteristicas del contexto y monitoreando su propuesta pedagogica.

4.Implementar estrategias de comunicacion con la familia y la comunidad educativa con la finalidad de promover la participacion activa de estas en el proceso de aprendizaje de los parvulos, asi como el liderazgo propio del profesional en formacion.

5.Analizar sus propias practicas pedagogicas para mejorar la calidad de los procesos de ense?anza y potenciar el aprendizaje y desarrollo de los ni?as y ni?os.


III.COMPETENCIAS

1.Comprende los modos de conocer y su relacion con la estructura y las habilidades de las disciplinas que se abordan en los ambitos de aprendizaje de la Educacion Parvularia. (Competencia 1, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

2.Comprende las caracteristicas, como se desarrollan y aprenden los parvulos para fundamentar la toma de decisiones pedagogicas. (Competencia 4, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

3.Dise?a e implementa estrategias de ense?anza para la primera infancia, coherentes con los aprendizajes esperados, consistentes con el conocimiento disciplinar y pertinentes a los contextos socioculturales. (Competencia 6, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

4.Selecciona, dise?a y usa estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear y retroalimentar el aprendizaje de los parvulos y tomar decisiones para la ense?anza a partir de la evidencia. (Competencia 7, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).

5.Indaga, reflexiona y argumenta sobre las practicas pedagogicas en la Educacion Parvularia para mejorar la calidad de los procesos de ense?anza y aprendizaje propios y de sus pares. (Competencia 14, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)


IV.CONTENIDOS

1.Gestion y conduccion del proceso de ense?anza aprendizaje: flexibilidad y contextualizacion en la toma de decisiones
1.1.Proyeccion a largo y mediano plazo
1.2.Identificacion y caracterizacion de las necesidades de aprendizaje y desarrollo
1.3.Estrategias metodologicas en la educacion parvularia
1.4.Evaluacion de aprendizajes y de proceso

2.Metodologias y Ambientes de Aprendizaje
2.1.Ambiente Emocional y clima en el aula
2.2.Gestion de ambientes de aprendizaje
2.3.Organizacion de grupos y experiencias de aprendizaje

3.Estrategias de comunicacion con la familia y la comunidad.
3.1.Estrategias para una comunicacion efectiva con la familia
3.2.Caracteristicas de la familia y su participacion en centros educativos
3.3.Ventajas y aspectos a considerar del trabajo con familia

4.Calidad de la Practica Pedagogica:
4.1.Contextos para el aprendizaje y desarrollo de los parvulos
4.2.Metodologias y experiencias de aprendizaje
4.3.Rol y Liderazgo del Educador de Parvulos: la comunicacion efectiva
4.4.Estrategias para el trabajo con los pares
4.5.Estilos de liderazgo, identidad y desafios profesionales


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-En esta practica los estudiantes se integran a un centro educativo, al que asisten 3 ma?anas a la semana durante el semestre (aproximadamente 200 horas en total). Se intenciona que se integren a centros educacionales que trabajan distintas modalidades curriculares. En terreno trabajan en conjunto con el equipo pedagogico de los centros en el diagnostico, dise?o de planificaciones, implementaciones de experiencias de aprendizaje y en el proceso de evaluacion de sus intervenciones. Se hacen cargo en forma autonoma de periodos progresivamente mas extensos de la rutina y colaboran en forma permanente con la educadora colaboradora en tareas pedagogicas.

-El trabajo en el centro se realiza con el apoyo constante del supervisor durante las sesiones semanales de taller en la universidad. En esta instancia se van generando interacciones que promuevan la conformacion de una comunidad profesional de aprendizaje en que se modelan experiencias pedagogicas (cuentos, juegos musicales, entre otros) y se analizan diferentes evidencias del proceso (videos, planificaciones, registros, evaluaciones entre otros). En el taller se describen y explican estrategias de comunicacion efectiva y trabajo colaborativo para que los educadores en formacion generen una propuesta para el trabajo del centro educativo con la familia.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

La evaluacion de este curso se realizara a traves de distintos instrumentos e instancias. El educador en formacion debera generar un portafolio que incluya la caracterizacion y diagnostico del grupo de ni?os asignado (Resultado de aprendizaje 1 y 2), la planificacion de experiencias de aprendizajes basadas en esa caracterizacion (Resultado de aprendizaje 2), la inclusion de estrategias que fomenten la comunicacion familia-centro educativo (objetivo 4), el analisis de las evidencias de aprendizaje de los ni?os (Resultado de aprendizaje 3 y 5) y la reflexion sobre la implementacion de esas experiencias (Resultado de aprendizaje 5). La implementacion de las experiencias planificadas se observa de manera directa (en terreno) e indirecta (videos) por parte del supervisor (Resultado de aprendizaje 1 y 2). Por ultimo, la instancia propia de la practica implica el desarrollo de competencias profesionales que seran evaluadas a traves de un instrumento que mide la actitud profesional del estudiante.


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

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Complementaria

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / NOVIEMBRE 2012 / ACTUALIZADO JULIO 2021