No hay comentarios.

CURSO:METODOLOGIA DE LA EDUCACION PARVULARIA
TRADUCCION:GUIDANCE AND INSTRUCTION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
SIGLA:EDU0430
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS, AMBIENTES DE APRENDIZAJE
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso entrega herramientas para la toma de decisiones profesionales en la conduccion de los procesos pedagogicos, fundadas en el analisis de aportes teoricos y practicos de la gestion de aula. El curso aborda variables clave para el dise?o, seleccion y organizacion de experiencias de aprendizaje pertinentes, significativas, desafiantes y contextualizadas que impacten en el aprendizaje de los ni?os y ni?as de 0 a 6 a?os. Este curso contempla la incorporacion de las TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y como una forma de modelar su uso en la accion pedagogica con los ni?os.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Reconocer factores y elementos que favorecen y potencian aprendizajes de calidad en los ni?os de 0 a 6 a?os.

2.Analizar la toma de decisiones relacionadas con el ambiente educativo, el curriculum vigente, la planificacion, las interacciones entre la educadora y los parvulos para una gestion de aula para el aprendizaje.

3.Dise?ar ambientes educativos pertinentes, variados y desafiantes en oportunidades de aprendizaje, estableciendo jornadas diarias propicias para el trabajo con ni?os y ni?as de 0 a 6 a?os.

4.Identificar las variables a considerar en el dise?o de un plan de accion pedagogica que exprese la continuidad y progresion de los aprendizajes de los parvulos en los tres niveles curriculares de Educacion Parvularia en los diferentes ambitos.

5.Analizar el dise?o y la implementacion de diferentes estrategias metodologicas, las posibles experiencias de aprendizaje que ofrecen y como se articulan con las caracteristicas individuales de los parvulos en este nivel.


III.COMPETENCIAS

1.Dise?a e implementa estrategias de ense?anza para la primera infancia, coherentes con los aprendizajes esperados, consistentes con el conocimiento disciplinar y pertinentes a los contextos socioculturales (Competencia 6, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

2.Gestiona ambientes educativos potenciadores del aprendizaje, del bienestar y del desarrollo de todos los parvulos (Competencia 8, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

3.Promueve una pedagogia inclusiva, basada en el reconocimiento de la diversidad y en el acceso igualitario a oportunidades de aprendizaje, en los primeros a?os de educacion (Competencia 10, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)


IV.CONTENIDOS

1.UNIDAD I: Referentes para guiar procesos de aprendizaje en Educacion Parvularia.
1.1.Fundamentos y principios que potencien las comunidades de aprendizaje en educacion parvularia
1.2.Factores y criterios de calidad del ambiente educativo.

2.UNIDAD II: El aprendizaje en comunidad
2.1.El educador como lider del curso.
2.2.Las relaciones interpersonales y la comunicacion en el aula

3.UNIDAD III: Ambientes para el aprendizaje
3.1.Aprendizajes y contenidos en Educacion Parvularia
3.2.Organizacion pedagogica del tiempo y del espacio.
3.3.Interacciones educativas que promueven aprendizajes y estrategias de resolucion de conflictos.

4.UNIDAD IV: Los desafios de ense?ar y aprender en un aula heterogenea
4.1.Estrategias para favorecer la participacion
4.2.El desarrollo de la autonomia de los estudiantes
4.3.Factores claves para comprender la diversidad en el aula

5.UNIDAD V: Estrategias educativas en Educacion Parvularia: fundamentos y organizacion
5.1.Aprendizaje a traves del juego y la exploracion
5.2.Estrategias para ni?os de 0 a 3: juego en zonas, cestos de los tesoros, juego heuristico, Itinerarios y secuencias, entre otras.
5.3.Estrategias para ni?os de 3 a 6: juego en zonas, experiencias de creacion, actividades de apoyo,juego al aire libre, grupo grande, grupo chico, entre otras.
5.4.Aporte y uso de los recursos tecnologicos a la Educacion Parvularia.


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se utilizara una metodologia que promueva el trabajo participativo en las actividades del curso. Combina exposiciones teoricas, discusiones grupales, analisis bibliografico, de casos y ejercicios de reflexion. El conjunto de estas acciones tienen como proposito que los estudiantes adquirieran criterios que orienten el proceso de toma de decisiones pedagogicas en el dise?o de propuestas educativas pertinentes, significativas, desafiantes y contextualizadas.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Las estrategias evaluativas contemplan para los Resultados de Aprendizajes 1 y 2 la realizacion de ensayos y pruebas en base a antecedentes teoricos y practicos. Para la verificacion de los Resultados de Aprendizajes 3, 4 y 5, la elaboracion de Informes de propuestas educativas concretas, exposiciones y discusiones orales, individuales y grupales de las propuestas pedagogicas desarrolladas y talleres de aplicacion.


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

Borghi, B.Q.(2007). Los talleres en educacion infantil: espacios de crecimiento. Barcelona: Grao.

Bredekamp, S.(2014). Effective practices in early childhood education: Building a foundation. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Dinnerstein, R.(2016). Choice Time. Portsmouth: Heinemann.

Epstein, A. S.(2007). The intentional teacher. Washington, DC: NAEYC.

Greenman, J.(2007). Caring spaces, learning places: Children's environments that work. Redmond, WA: Exchange Press, Inc.

Kern, P., & Wakeford, L.(2007). Supporting outdoor play for young children: The zone model of playground supervision. YC Young Children, 62(5),12.

Kostelnik, M.J., Soderman, A. K., & Whiren, A. P.(2011). Developmentally appropriate curriculum: Best practices in early childhood education. New York: Prentice Hall.

Laguia, M.J., & Vidal, C.(2008). Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 a?os). Barcelona: Grao.

Pitluk, L.(2015). Las Secuencias Didacticas en el Jardin de Infantes. Argentina: Homosapiens Ediciones.

Schickedanz, J. A.(2008). Increasing the power of instruction: Integration of Language, Literacy, and Math Across to Preschool Day. Washington DC: NAEYC.


Complementaria

Abad, J., & Ruiz de Velasco, A.(2011). El juego simbolico. Barcelona: Grao.

Bondioli, A., & Nigito, G.(2011). Tiempos, espacios y grupos.: El analisis y la evaluacion de la organizacion en la escuela infantil: DAVOPSI. Barcelona: Grao.

Bredekamp, S., & Copple, C.(2009). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs (Revised Edition). National Association for the Education of Young Children, NW, Washington DC: NAEYC.

Fundacion INTEGRA(2019). Referente curricular de INTEGRA. Recuperado de: https://www.integra.cl/referente_curricular_202019_compressed/

Helm, J. H., & Katz, L.G.(2016). Young investigators: The project approach in the early years. Teachers New York: College Press.

Ministerio de Educacion, Gobierno de Chile, Subsecretaria de Educacion Parvularia(2018). Bases Curriculares de Educacion Parvularia. Santiago de Chile: Autor.

Ministerio de Educacion, Gobierno de Chile(2018). Planificacion y evaluacion. Orientaciones tecnico pedagogicas para el nivel de educacion parvularia.Santiago de Chile: Autor.

Ministerio de Educacion, Gobierno de Chile(2019). Marco para la Buena Ense?anza de Educacion Parvularia. Santiago de Chile: Autor.

Ministerio de Educacion, Gobierno de Chile(2017). Orientaciones para el Buen Trato en Educacion Parvularia. Santiago de Chile: Autor.

Morrison, G.S.(2004). Educacion infantil. Espa?a: Pearson Educacion.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / NOVIEMBRE 2012