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IDENTIFICACION

CURSO : TALLER ESCRITURA ACADEMICA EN INGLES PARA CIENCIA Y TECNOLOGIA (AVANZADO)
TRADUCCION : ACADEMIC WRITING WORKSHOP IN ENGLISH FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY (ADVANCED)
SIGLA : VRI0006
CREDITOS : 0 UC / 0 SCT
REQUISITOS : CPD5000 o CPD6000 o CPD7000 o CPD8000 o CPD8001 o VRI5000 o VRI6000 o VRI7000 o VRI8000
CONECTOR : Y
RESTRICCIONES : Doctorado
CARACTER : Optativo
TIPO : Taller
CALIFICACION : Alfa


I. DESCRIPCION

Taller que continua la practica del proceso de escritura en sus etapas (a) previa, (b) durante y (c) posterior a la creacion de un borrador. El genero de escritura analizado y desarrollado exclusivamente, y que determina las evaluaciones requeridas, es el articulo academico en disciplinas correspondientes a las areas de Ciencias y Tecnologia. El nivel linguistico minimo para cursar este taller corresponde a la banda B1 ? B2.

II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

* Desarrollar destrezas de lectura y escritura en el ambito del trabajo academico en las Ciencias y Tecnologia.
* Identificar las etapas del proceso de escritura.
* Analizar la estructura de generos de escritura academica.
* Sintetizar informacion proveniente de lecturas disciplinares.
* Producir distintos textos escritos que incorporen las caracteristicas linguisticas de cada genero de research article y abstract, segun corresponda, incluyendo estructuras gramaticales y morfosintacticas del ingles y vocabulario disciplinar de las Ciencias y Tecnologia.
* Desarrollar estrategias para proveer retroalimentacion de pares en textos pertenecientes a los generos de research article y abstract.


III. CONTENIDOS

1.Escribir para informar y persuadir
-Etapas del proceso de escritura (planificacio'n, textualizacio'n, y edicio'n) en la produccio'n de textos de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract.
-Escritura colaborativa: te'cnicas y actividades de peer-review y fishbowl para retroalimentar la produccio'n de textos escritos por pares acade'micos en el a'rea de las Ciencias Naturales y Matema'ticas.

2.Leer para escribir en areas de Ciencia y Tecnologia
-Textos descriptivos y expositivos
-Reporte
-Analisis de datos
-Literary Review
-Abstracts
-Estructura y caracteri'sticas lingu?i'sticas (vocabulario, grama'tica, puntuacio'n, entre otras) propias de la escritura acade'mica en las a'reas identificadas.

3.Rasgos textuales y gramaticales
-Tipos de pa'rrafo de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract.
-Propo'sito, audiencia, tono de los ge'neros de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract.
-Coherencia y cohesio'n de un texto acade'mico en el a'rea de Ciencias Naturales y Matema'ticas.
-Puntuacio'n y estructura de pa'rrafos de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract.
-Estructura de una oracio'n en textos de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract.
-Vocabulario acade'mico en el a'rea de Ciencias Naturales y Matema'ticas.
-Mecanismos de citacio'n y evitacio'n de plagio segu'n convenciones de estilos APA y MLA en los ge'neros de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract.
-Categori'as morfosinta'cticas del ingle's y estructuras gramaticales segu'n las convenciones disciplinares de las Ciencias Naturales y Matema'ticas (linking verbs, pronoun reference, SVA, sentence fragments, comma splices, parallelism).


IV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Redaccio'n de textos de reporte, ana'lisis de datos, literary review y abstract: trabajo individual
-Edicio'n de textos escritos segu'n las convenciones de las Ciencias Naturales y Matema'ticas: peer-review & fishbowl


V. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

* Requisito de asistencia -> 75%
* Nota minima aprobatoria -> 4,0 en base a una rubrica dise?ada para cada sub-producto:
o Self-Reflection #1: 10%
o RA Outline: 30%
o Self-Reflection #2: 20%
o Abstract: 40%


VI. BIBLIOGRAFI'A

* Derewianka, B. (1990). Exploring how texts work. Newtown, NSW, Australia. Primary English Teaching Association.
* Hirvela, A. (2004). Connecting Reading & Writing. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press.
* Hyland, K. (2007). Genre pedagogy: Language, literacy and L2 writing instruction. Journal of Second Language Writing, 16, 148-164.
* Hyland, K., and Hyland, F. Eds. (2006). Feedback in second language writing: Contexts and Issues. New York, NY: Cambridge University Press.
* Nation, I.S.P. (2009). Teaching ESL/EFL reading and Writing. New York, NY: Routledge.
* Silva, T. and Matsuda, P.K. (2001). Second language writing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
* Swales, J. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge University Press.
* Swales, J.M., and Feak, C.B. (2012). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press.