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IDENTIFICACION

CURSO : TALLER ESCRITURA ACADEMICA EN INGLES PARA CCSS, HUMANIDADES Y ARTES (AVANZADO)
TRADUCCION : ACADEMIC WRITING WORKSHOP IN ENGLISH FOR SOCIAL SCIENCES, HUMANITIES AND ARTS (ADVANCED)
SIGLA : VRI0005
REQUISITOS : CPD5000 o CPD6000 o CPD7000 o CPD7010 o CPD8000 o VRI5000 o VRI6000 o VRI7000 o VRI800
CONECTOR : Y
RESTRICCIONES : DOCTORADO
CARACTER : Optativo
CRÉDITOS UC : 0 UC / 0 SCT
TIPO DE ACTIVIDAD : Taller
TIPO DE CALIFICACION : Alfa
PROFESORA : Gracielle Pereira Rocha


I.DESCRIPCION

Taller que continua la practica del proceso de escritura en sus etapas (a) previa, (b) durante y (c) posterior a la creacion de un borrador. El genero de escritura analizado y desarrollado exclusivamente, y que determina las evaluaciones requeridas, es el articulo academico en disciplinas correspondientes a las areas de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte. El nivel linguistico minimo para cursar este taller corresponde a la banda B1 ? B2.

II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

?Desarrollar destrezas de lectura y escritura en el ambito del trabajo academico en las Ciencias Sociales, Arte y Humanidades.
?Identificar las etapas del proceso de escritura.
?Analizar la estructura de generos de escritura academica dentro de las Ciencias Sociales, Arte y Humanidades.
?Sintetizar informacion proveniente de lecturas disciplinares.
?Producir distintos textos escritos que incorporen las caracteristicas linguisticas de cada genero de research article y abstract, segun corresponda, incluyendo estructuras gramaticales y morfosintacticas del ingles y vocabulario disciplinar de las Ciencias Sociales, Arte y Humanidades.
?Desarrollar estrategias para proveer retroalimentacion de pares en textos pertenecientes a los generos de research article y abstract.


III. CONTENIDOS

1.Escribir para informar y persuadir
-Etapas del proceso de escritura (planificacion, textualizacion, y edicion) en la produccion de textos de resumen y critica, ensayo academico, y abstract.
-Escritura colaborativa: tecnicas y actividades de peer-review y fishbowl para retroalimentar la produccion de textos escritos por pares acdemicos en el area de las Ciencias Sociales, Humanidades, Arte y Filosofia.

2.Leer para escribir en Ciencias Sociales, Arte y Humanidades
-Textos argumentativos, descriptivos, y expositivos
-Resumen y critica
-Ensayo academico
-Abstracts
-Estructura y caracteristicas linguisticas (vocabulario, gramatica, puntuacion, entre otras) propias de la escritura academica en las areas identificadas.

3.Rasgos textuales y gramaticales de la escritura academica en ingles
-Tipos de parrafo de resumen y critica, ensayo academico, y abstract.
-Proposito, audiencia, tono de los generos de resumen y critica, ensayo academico, y abstract.
-Coherencia y cohesion de un texto academico en el area de Ciencias Sociales, Humanidades, Arte y Filosofia.
-Puntuacion y estructura de parrafos de resumen y critica, ensayo academico, y abstract.
-Estructura de una oracion en textos de resumen y critica, ensayo academico y abstract.
-Vocabulario academico en el area de Ciencias Sociales, Humanidades, Arte y Filosofia.
-Mecanismos de citacion y para la prevencion del plagio segun convenciones de estilos APA, MLA, y Chicago/Turabian en los generos de resumen y critica, ensayo academico y abstract.
-Categorias morfosintacticas del ingles y estructuras gramaticales segun las convenciones disciplinares de las Ciencias Sociales, Humanidades, Arte y Filosofia (linking verbs, pronoun reference, SVA, sentence fragments, comma splices, parallelism).


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Redaccion de textos de resumen y critica, ensayo academico y abstract: trabajo individual
-Edicion de textos escritos segun las convenciones de las Ciencias Sociales, Humanidades, Arte y Filosofia: peer-review & fishbowl


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

* Requisito de asistencia -> 75%
* Nota minima aprobatoria -> 4,0 en base a una rubrica dise?ada para cada sub-producto:
o Self-Reflection #1: 10%
o RA Outline: 30%
o Self-Reflection #2: 20%
o Abstract: 40%


VI.BIBLIOGRAFIA

* Derewianka, B. (1990). Exploring how texts work. Newtown, NSW, Australia. Primary English Teaching Association.
* Hirvela, A. (2004). Connecting Reading & Writing. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press.
* Hyland, K. (2007). Genre pedagogy: Language, literacy and L2 writing instruction. Journal of Second Language Writing, 16, 148-164.
* Hyland, K., and Hyland, F. Eds. (2006). Feedback in second language writing: Contexts and Issues. New York, NY: Cambridge University Press.
* Nation, I.S.P. (2009). Teaching ESL/EFL reading and Writing. New York, NY: Routledge.
* Silva, T. and Matsuda, P.K. (2001). Second language writing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
* Swales, J. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge University Press.
* Swales, J.M., and Feak, C.B. (2012). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills. Ann Arbor, MI: The University of Michigan Press.