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CURSO:REPRESENTACIONES DE LA EXCLUSION
TRADUCCION:REPRESENTATIONS OF EXCLUSION
SIGLA:TSM5270
CREDITOS:10
MODULOS:02 DE CATEDRA + 01 AYUDANTIA = 03
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:1,0 A 7,0
DISCIPLINA:TRABAJO SOCIAL
PALABRAS CLAVE:PRIVILEGIO, INCLUSION, CODIGOS DE EXCLUSION.
NIVEL FORMATIVO:MAGISTER


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso tiene como proposito que los/as estudiantes profundicen en la comprension de los procesos historicos, politicos, economicos y socioculturales que contribuyen a la construccion del privilegio o la discriminacion de ciertos grupos sociales en las sociedades contemporaneas, las formas en que estas valoraciones son experimentadas por estos grupos, y sus consecuencias en terminos de exclusion social. Luego de un enmarque conceptual general, el curso trabajara a partir de la presentacion y analisis de casos en torno a la situacion de grupos especificos: personas con alguna discapacidad, hogares en situacion de pobreza, grupos etnicos y poblaciones originarias en areas rurales, inmigrantes, personas mayores, juventudes, y grupos con distinta identidad de genero y orientacion sexual. Finalmente, se discutira respecto a la posibilidad de generar politicas que garanticen la inclusion de estos grupos en terminos funcionales, y su valoracion en terminos simbolicos.


II.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.Distinguir los procesos historicos, politicos, economicos y socioculturales que llevan a la distribucion diferenciada del estatus entre los distintos grupos que componen la sociedad contemporanea, identificando aquellos grupos que quedan en posiciones de exclusion, estigma, discriminacion o desventaja, para desarrollar una vision integral de su situacion actual.

2.Caracterizar los grupos que actualmente estan en posiciones de estima y/o desventaja, distinguir las particularidades de la situacion de cada grupo, y analizar las consecuencias que esto tiene para ellos en terminos de exclusion social.

3.Determinar el impacto de las politicas publicas en la situacion de inclusion o exclusion para cada uno de estos grupos en nuestro pais, y discutirlas en el marco de la experiencia internacional.


III.COMPETENCIAS

1.Dise?ar e implementar intervenciones que sustentadas en marcos actuales y pertinentes releven y legitimen la perspectiva de los sujetos, para responder a las necesidades de cambio y desafios de la realidad social contemporanea. (Sub Competencia 1.2; Indicadores 1.2.9 y 1.2.10).

2.Distinguir los principales debates conceptuales de las ciencias sociales y problematicas sociales contemporaneas, para generar propuestas de investigacion e intervencion actualizadas y pertinentes. (Sub Competencia 4.2; Indicador 4.2.5).


IV.CONTENIDOS

1.La construccion del privilegio y el estigma.
1.1.La perspectiva estructuralista: la construccion de la distincion.
1.2.La perspectiva socio simbolica: identidad negativa, estigma, prejuicio y discriminacion.

2.Inclusion y exclusion social.
2.1.De los enfoques de marginalidad a la nocion de exclusion.
2.2.Acumulacion de desventajas y biografias de exclusion.

3.Codigos de exclusion en la sociedad actual.
3.1.Discapacidad.
3.2.Pobreza.
3.3.Origen etnico, nacional o territorial.
3.4.Etapa del ciclo vital.
3.5.Genero y orientacion sexual.

4.Casos de politicas publicas que buscan la inclusion.
4.1.Politicas publicas inclusivas para poblacion con discapacidad.
4.2.Politicas de superacion de pobreza con enfoque inclusivo.
4.3.Politicas con foco territorial (place based).
4.4.Politicas con enfoque multicultural.
4.5.Politicas con foco en poblaciones segun ciclo vital.
4.6.Politicas de equidad en temas de genero.


V.METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

-Clases expositivas.

-Analisis bibliografico.

-Presentacion y analisis de casos.

-Presentaciones de invitados expertos.


VI.EVALUACION DE APRENDIZAJES

-Pruebas individuales: 35%

-Trabajos grupales de analisis de casos: 45%

-Ensayos individuales breves: 20%


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

Bourdieu, P. (1979) La Disticion. Criterios y Bases Sociales del Gusto.

Galaz, C., Poblete, R., Frias, C. (2017) Politicas Publicas e Inmigracion ?Posibilidades de Inclusion efectiva en Chile?

Goffman, E. (1963) Estigma. La identidad deteriorada.

Hopenhayn, M. (2008) Inclusion y exclusion social en la juventud latinoamericana. En: Pensamiento latinoamericano, n?3, p. 49-71.

Marques, S., Swift, HJ. Vauclair, CM. Lima, ML. Bratt, C., y Abrams, D. (2015) Being old and ill across different countries: social status, age identification and older people's subjective health. En: Psicology & Health, 30:6, 699-714.

Morales, P. y Valles, B. (2013) Discapacidad y reconocimiento. Reflexiones desde el prisma de Axel Honnet. En: Dilemata, a?o 5, n?13, p. 189-208.

National Center for Trasgender Equality, National Gay and Lesbian Task Force (2016) Injustice at every turn. A report of the national transgender discrimination survey.

PNUD (2012) Chile rural. Un desafio para el desarrollo humano. Temas de Desarrollo Humano Sustentable, n?12.

Saravi, G. (ed.) (2006) De la pobreza a la exclusion. Continuidades y rupturas de la cuestion social en America Latina.


Complementaria

Campo, I. (2004). Los derechos de las personas con discapacidad: perspectivas sociales, politicas juridicas y filosoficas. Dykinson.

Fuentes, C. y de Cea, M. (2017). Reconocimiento debil: derechos de pueblos indigenas en Chile. Perfiles latinoamericanos. vol.25 n.49 Mexico Jan./Jun. 2017
http://dx.doi.org.pucdechile.idm.oclc.org/10.18504/pl2549-003-2017

Delgado, M., Garcia De La Santa, C., Aparicio, J.(2015). Representaciones sociales del abandono escolar en el espacio de la pobreza. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 2015, Issue 5, pp.292-311


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL / AGOSTO 2019