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CURSO:EXIT ENGLISH B2:UPPER INTERMEDIATE
TRADUCCION:CURSO DE SALIDA B2:NIVEL INTERMEDIO AVANZADO
SIGLA:EUC7000
CREDITOS:05
MODULOS:02
CARACTER:OPTATIVO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:INGLES,COMPETENCIA COMUNICATIVA,COMPETENCIAS GLOBALES
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Asignatura teorico-practica con componentes presencial y remoto, dise?ada para alumnos de Pregrado con requisito de idioma ingles B2 que han reprobado el Exit Test VRA3010 o solo aprobado el curso EUC6000.

En este curso, los estudiantes reforzaran la capacidad de efectuar transacciones comunicativas en ingles del tramo final del nivel B2 (B2+) segun el Marco Comun Europeo de Referencia para las lenguas (CEFR en ingles), en diferentes contextos sociales y academicos, en funcion de distintos propositos comunicativos, como el principal instrumento de acceso a la literatura especializada y de la comunicacion internacional. El enfoque para alcanzar los aprendizajes y el contenido del nivel se centra en lograr una comunicacion efectiva, mediante la realizacion de actividades que fomentan el desarrollo de habilidades linguisticas y aplicacion de contenidos en situaciones significativas, y que se evaluan tanto oralmente, como por escrito.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Interactuar de manera efectiva en situaciones sociales, academicas y profesionales, aplicando un amplio repertorio lexico y precision en el uso de tiempos gramaticales.

2.Mantener una conversacion continua y fluida, incluso con hablantes nativos, y defender sus opiniones, respaldando sus puntos de vista de manera sofisticada, expresandose con evidente fluidez y espontaneidad, y respetando las normas de formalidad. Escribir textos coherentes y estructurados con eficacia, y respecto a una variedad de temas personales y profesionales, evaluando, sintetizando y reaccionando a las ideas y argumentos de fuentes variadas.

3.Demostrar comprension en intervenciones extensas y lineas argumentales explicitas, identificando las premisas, evidencias y conclusiones presentadas, asi como las relaciones logicas entre ellas, como la causa y el efecto, la comparacion y la contrastacion, la condicion y el resultado, entre otros; ademas de reconocer los puntos de vista y actitudes del hablante a nivel implicito sobre temas familiares, en tipologias textuales tales como conferencias, charlas, entrevistas y noticias.

4.Comprender diversos textos escritos, sin apoyo de diccionarios y con una velocidad en la lectura que no interfiere con la comprension, tales como articulos, informes, novelas y cuentos, solo desafiado por modismos de menor frecuencia. Utilizar vocabulario variado para referirse a un amplio rango de temas, con un buen manejo de estructuras gramaticales y pocas fallas de comunicacion, las que a menudo puede autocorregir.


III.CONTENIDOS

1.Competencias
1.1.Competencias Linguisticas
1.2.Competencia gramatical: tiempos verbales (usos adicionales del presente continuo, presente perfecto simple vs. presente perfecto continuo, tiempos verbales del futuro, clausulas condicionales, used to y would), preguntas indirectas, voz pasiva, cuantificadores, estructuras de comparacion,-ever, tag questions, so/such, that.
1.3.Competencia lexica: campos semanticos relacionados con crimen, enfermedades, etiquetas de comida, clima, eventos hipoteticos y accidentes; verbos compuestos; adjetivos con -able; patrones de adjetivos; usos de get; adjetivos de emociones, actitudes y personalidad.
1.4.Competencia fonologica: entonacion para evidenciar interes, formas debiles y fuertes, ritmo en formas de los verbos en tiempos verbales futuros, acento en sustantivos y verbos, verbos auxiliares que no llevan acento, entonacion y ritmo de frases declarativas y preguntas "tag", acento para expresar contraste y para enfatizar, rasgos de simplificacion del habla.
1.5.Competencias Pragmaticas
1.6.Competencia funcional: describir habitos y condiciones; mantener una conversacion amable; desenvolverse en una situacion de entrevista; hablar de proyectos, consecuencias, preferencias y situaciones hipoteticas; hablar de diferencias culturales; describir problemas de salud; describir apariencias; argumentar opiniones.
1.7.Competencia organizativa con especial enfasis en las funciones linguisticas para la interaccion y transaccion de mensajes acordes al nivel: utilizacion de preguntas para evidenciar interes, escuchar activamente, escribir un correo electronico informal, utilizar acento de contraste para manifestar intencion, discriminar entre preguntas formales e informales, confirmar informacion, expresar acuerdo o desacuerdo.

2.Contenidos Procedimentales
2.1.Habilidad de expresion oral: exponer sobre un tema apoyandose en notas o en elementos visuales, representar un juego de roles, hablar espontaneamente en monologos o dialogos, debatir, expresar y defender una opinion, hacer descripciones de temas de su interes profesional y experiencia, narrar historias.
2.2.Habilidad de expresion escrita: completar cuestionarios, expresarse de forma creativa acerca de temas personales, de ocio y de trabajo, tomar notas para usarlas en el futuro, escribir cartas y correos electronicos personales o de negocios, redactar un informe o una narracion/anecdota, escribir resumenes.
2.3.Habilidad de comprension auditiva: captar la esencia de lo que se dice, identificar informacion especifica, predecir contenido utilizando conocimientos previos, captar actitudes implicitas y diferentes puntos de vista, todo lo anterior en textos de complejidad mas avanzada respecto a los niveles anteriores.
2.4.Habilidad de comprension lectora: captar la idea general, identificar informacion especifica, lograr una comprension detallada, predecir contenido, identificar actitudes implicitas del autor, identificar diferentes puntos de vista, deducir del contexto el significado de expresiones desconocidas, en textos de mayor complejidad lexica y sintactica respecto a los niveles anteriores.

3.Textos-tipo (Generos orales y escritos)
3.1.Textos orales: dialogos y conversaciones, discusiones formales e informales, debates, narraciones, entrevistas, presentaciones breves, descripciones, monologos sostenidos, juegos de roles, todo lo anterior desde fuentes autenticas y/o adaptadas.
3.2.Textos escritos: cuestionarios, narraciones, anuncios, articulos, recortes de diarios, correspondencia formal e informal, descripciones, sitios de internet, cuentos, informes, composicion expositora, todo lo anterior desde fuentes autenticas y/o adaptadas.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Clase invertida.

-Trabajo en clase: juegos de rol, debates, discusiones, proyectos colaborativos.

-Trabajo basado en materiales audiovisuales.

-Current events debate.

-Trabajo en libro de texto.

-Producciones audiovisuales o Learning fair.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Current Events Debate: 5%

-Oral Midterm: 15%

-Written Exam: 25%

-Final Oral Exam: 40%

-Writing Tasks: 5%

-Pop-up Activities: 5%

-Remote Learning Activities: 5%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Rogers, M., Taylore-Knowles, J. & Taylore-Knowles, S.(2020). Speak your mind 5. London: Macmillan


Complementaria

Consejo de Europa (2002). Marco Comun Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Ense?anza, Evaluacion (Traduccion Instituto Cervantes). Madrid: Centro Virtual Cervantes.

Pearson (2022). The Global Scale of English. Retrieved on April 26, 2023, from https://www.pearson.com/languages/why-pearson/the-global-scale-of-english.html


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ENGLISH UC LANGUAGE CENTER / JUNIO 2023