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CURSO:EXIT ENGLISH B1:LOWER INTERMEDIATE
TRADUCCION:CURSO DE SALIDA B1:NIVEL INTERMEDIO BAJO
SIGLA:EUC4008
CREDITOS:05
MODULOS:02
CARACTER:OPTATIVO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:INGLES,COMPETENCIA COMUNICATIVA,COMPETENCIAS GLOBALES
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Asignatura teorico-practica con componentes presencial y remoto, dise?ada para alumnos de Pregrado, exceptuando aquellos con requisito de idioma ingles B2 que, habiendo aprobado el curso EUC4000, reprobaron el Test del Requisito de Idioma Ingles.

En este curso, los estudiantes reforzaran la capacidad de efectuar transacciones comunicativas en ingles, del tramo final del nivel B1 (B1+) segun el Marco Comun Europeo de Referencia para las lenguas (CEFR en ingles), en diferentes contextos sociales y academicos, en funcion de distintos propositos comunicativos, como el principal instrumento de acceso a la literatura especializada y de la comunicacion internacional. El enfoque para alcanzar los aprendizajes y el contenido del nivel se centra en lograr una comunicacion efectiva, mediante la realizacion de actividades que fomentan el desarrollo de habilidades linguisticas y aplicacion de contenidos en situaciones significativas, y que se evaluan tanto oralmente, como por escrito.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Participar activamente en conversaciones sobre temas familiares y de interes personal, expresando opiniones, ideas y experiencias personales.

2.Expresarse con relativa facilidad, mantener su intervencion y seguir adelante con eficacia y sin ayuda del interlocutor, a pesar de las evidentes pausas para autocorregirse, ordenar la gramatica y el lexico.

3.Escribir textos simples y cohesivos sobre actividades cotidianas, temas abstractos y secuencias de eventos lineales.

4.Demostrar comprension de la idea general e informacion especifica, incluidos algunos matices de significado, a partir de textos orales/audiovisuales extensos y estructurados, en lengua estandar, sobre temas de interes personal y profesional.

5.Identificar informacion literal e implicita (sentimientos, deseos de quien escribe) e ideas generales de textos escritos con claridad sobre temas familiares o que se necesiten para llevar a cabo una accion concreta.

6.Utilizar vocabulario y expresiones mas sofisticadas, precisas y especificas para expresarse sobre temas cotidianos y situaciones pocos frecuentes, propios del tramo final del nivel intermedio, generalmente, con un buen control gramatical.


III.CONTENIDOS

1.Competencias
1.1.Competencias Linguisticas
1.2.Competencia gramatical: tiempos verbales (presente simple vs. presente continuo, presente perfecto vs. pasado simple, pasado perfecto, futuro perfecto), verbos modales de obligacion y sugerencia, condicionales, habla indirecta, tag questions, conectores so, because, (in order) to, estructuras de comparacion.
1.3.Competencia lexica: campos semanticos relacionados con el cuerpo y ejercicios corporales, personas cercanas, crimen, colegio y estudios, musica, peliculas y entretencion, politica y comportamiento social; frases y expresiones relacionadas con el tiempo, saludos, hospitalidad, descripcion de objetos, gusto y disgusto; cognados y cognados falsos, adjetivos -ed y -ing, adjetivos extremos.
1.4.Competencia fonologica: fonemas, acento en preposiciones, ritmo de frases, palabras que terminan en -ed, entonacion para evidenciar cortesia, acento en sustantivos compuestos, entonacion ascendente vs. descendente, acento de contraste, entonacion en tag questions, entonacion para demostrar acuerdo y descuerdo.
1.5.Competencias Pragmaticas
1.6.Competencia funcional: saludar, pedir permiso, describir experiencias pasadas, describir sentimientos y preferencias, describir reglas y leyes de un pais o comunidad, hablar de planes e intenciones, hablar por telefono, dar consejos, hacer reservas en un hotel, explicar un punto de vista, hablar de deseos y esperanzas.
1.7.Competencia organizativa con especial enfasis en las funciones linguisticas para la interaccion y transaccion de mensajes, acordes al nivel: corregir un malentendido, repeticion para confirmar comprension, utilizar lenguaje corporal y sonidos extralinguisticos en el habla, mostrar interes, responder a invitaciones, utilizar entonacion para manifestar desacuerdo, expresar reclamos, utilizar sonidos paralinguisticos para no ceder un turno. Todo lo anterior de acuerdo a las convenciones y normas de cortesia propias de la cultura angloparlante.

2.Contenidos Procedimentales
2.1.Habilidad de expresion oral: hablar espontaneamente en monologos o dialogos, hacer presentaciones en publico apoyandose en notas o en elementos visuales, hacer descripciones de temas de su interes, describir sue?os, esperanzas y ambiciones, narrar historias, representar un juego de roles.
2.2.Habilidad de expresion escrita: completar formularios y cuestionarios, expresarse de forma creativa sobre su persona, elementos de su imaginacion, y temas personales en una secuencia lineal, tomar notas para usarlas en el futuro, escribir cartas personales o de negocios, redactar un informe o una narracion, escribir parrafos utilizando elementos morfosintacticos y estructurales pertinentes al nivel.
2.3.Habilidad de comprension auditiva: construir una comprension detallada a traves de la identificacion de la esencia de lo que se dice y de la informacion especifica respectiva, predecir contenido utilizando conocimientos previos y/o ilustraciones, identificar palabras clave, todo lo anterior en textos de complejidad mas avanzada respecto a los niveles anteriores.
2.4.Habilidad de comprension lectora: captar la idea general, identificar informacion especifica, predecir contenido, captar ideas implicitas, todo lo anterior en textos de mayor complejidad lexica y sintactica respecto a los niveles anteriores.

3.Textos-tipo (Generos orales y escritos)
3.1.Textos orales: dialogos y conversaciones, discusiones informales, narraciones, entrevistas, presentaciones breves, descripciones, monologos sostenidos, juegos de roles (desde fuentes autenticas y adaptadas).
3.2.Textos escritos: narraciones, curriculum vitae, correspondencia, mensajes, descripciones, articulos, sitios de internet, cuentos cortos, informes, se?aletica (desde fuentes autenticas y adaptadas).


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Clase invertida.

-Trabajo en clase: juegos de rol, debates, discusiones, proyectos colaborativos.

-Trabajo basado en materiales audiovisuales.

-Impromptu interactions.

-Trabajo en libro de texto.

-Producciones audiovisuales o Learning fair.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Impromptu Interactions: 5%

-Oral Midterm: 15%

-Written Exam: 25%

-Final Oral Exam: 40%

-Writing Tasks: 5%

-Pop-up Activities: 5%

-Remote Learning Activities: 5%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Rogers, M., Taylore-Knowles, J. & Taylore-Knowles, S.(2020). Speak your mind 3. London: Macmillan


Complementaria

Consejo de Europa (2002). Marco Comun Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Ense?anza, Evaluacion (Traduccion Instituto Cervantes). Madrid: Centro Virtual Cervantes.

Pearson (2022). The Global Scale of English. Retrieved on April 26,2023, from https://www.pearson.com/languages/why-pearson/the-global-scale-of-english.html


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ENGLISH UC LANGUAGE CENTER / JUNIO 2023