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CURSO:PRACTICA PROFESIONAL IV: EDUCACION TEMPRANA
TRADUCCION:PROFESSIONAL PRACTICE: EARLY CHILDHOOD EDUCATION
SIGLA:EDU0451
CREDITOS:15
MODULOS:02 + 05 MA?ANAS EN CENTRO DE PRACTICA
CARACTER:MINIMO
TIPO:PRACTICA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRA CLAVE:GESTION DE AULA, CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE, TRABAJO CON OTROS PROFESIONALES, REFLEXION PEDAGOGICA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En esta practica, los estudiantes, asumen responsabilidad directa por la gestion pedagogica de un grupo de ni?os y ni?as, en un contexto educativo especifico, lo cual implica que los educadores en formacion se hacen cargo en forma progresiva, de los distintos aspectos del rol del educador, participando activamente en la coordinacion del equipo de aula. Realizan un diagnostico de los aprendizajes esperados establecidos en los referentes curriculares, para luego, dise?ar e implementar una propuesta pedagogica con metas de corto y mediano plazo, ajustadas a las necesidades de aprendizaje de los ni?os y coherentes con el contexto. A nivel institucional realizan un aporte a la organizacion de la jornada y diagnostican y planifican una propuesta de trabajo complementario para la comunicacion con las familias, y la comunidad.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Dise?ar un plan de trabajo a corto y mediano plazo, en coordinacion con el equipo de sala y pertinentes al contexto educativo para lograr los aprendizajes esperados de ni?as y ni?os de 0 a 4 a?os de edad.

2.Implementar variadas estrategias para establecer interacciones que favorezcan el clima socioemocional y la organizacion de los ambientes de aprendizaje apoyando en forma intencionada e inclusiva, los aprendizajes de las ni?as y ni?os del nivel al cual se integra.

3.Utilizar procedimientos de evaluacion pertinentes y diversos para recoger evidencias y orientar la toma de decisiones pedagogicas que fortalezcan los aprendizajes de las ni?as y ni?os.

4.Integrar a la familia y la comunidad educativa en experiencias de aprendizaje implementadas para enriquecer los aprendizajes de las ni?as y ni?os del nivel a cargo.

5.Analizar las practicas pedagogicas con el equipo de aula para mejorar la calidad de los procesos de ense?anza y potenciar el aprendizaje de los ni?os y ni?as.


III.COMPETENCIAS

1.Usa y adapta las diversas herramientas curriculares de la Educacion Parvularia, nacionales e institucionales para planificar experiencias pertinentes de aprendizaje y de evaluacion. (Competencia 5, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

2.Selecciona, dise?a y usa estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear y retroalimentar el aprendizaje de los parvulos y fortalecer la ense?anza a partir de la evidencia. (Competencia 7, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

3.Gestiona ambientes educativos potenciadores del aprendizaje, del bienestar y del desarrollo de todos los parvulos. (Competencia 8, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

4.Indaga, reflexiona y argumenta sobre las practicas pedagogicas en la Educacion Parvularia para mejorar la calidad de los procesos de ense?anza y aprendizaje propios y de sus pares. (Competencia 14, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)

5.Se comunica adecuada y eficazmente de manera oral y escrita tanto en su relacion con los ni?os como con otros agentes de la comunidad educativa. (Competencia 15, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)


IV.CONTENIDOS

1.El contexto de colaboracion en el desempe?o profesional del educador de parvulos
1.1.Comunicacion efectiva
1.2.Trabajo colaborativo
1.2.1.En el aula
1.2.2.En el Centro
1.2.3.Con la Familia y Comunidad
1.2.4.Con otros profesionales
1.3.Vinculacion con redes comunitarias para asegurar la atencion al bienestar integral de los ni?os y ni?as
1.4.Reflexion docente y comunidades de aprendizaje

2.Estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear y retroalimentar el aprendizaje de los ni?os de 0 a 4 a?os de edad
2.1.Procedimientos de evaluacion de aprendizajes
2.1.1.Para observar el progreso de propositos educativos
2.1.2.Para informar perfil de aprendizajes de un grupo
2.1.3.Para conocer aprendizajes individuales
2.1.4.Para evaluar la gestion implementada
2.2.Toma de decisiones a partir de las evidencias recolectadas
2.3.Propuesta de seguimiento y proceso de evaluacion de aprendizajes.
2.4.Relacion de la evaluacion con cada uno de los contextos de aprendizaje
2.4.1.Tiempo
2.4.2.Espacio
2.4.3.Materiales
2.4.4.Comunidad Educativa

3.Dise?o e implementacion de una propuesta pedagogica colaborativa para potenciar los aprendizajes de ni?os de 0 a 4 a?os de edad
3.1.Criterios para focalizar la planificacion de estrategias y experiencias de aprendizaje.
3.2.Orientaciones para la definicion de enfasis curriculares
3.3.Dise?o e Implementacion de:
3.3.1.Estrategias metodologicas
3.3.2.Estrategias de mediacion
3.3.3.Estrategias globalizadoras
3.4.Planificacion e implementacion de una propuesta de comunicacion colaborativa con la familia y la comunidad educativa.


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-En esta practica, el estudiante se integra a un jardin infantil o sala cuna, al que asiste 4 ma?anas a la semana durante el semestre (aproximadamente 270 horas en total). Asumiendo el trabajo pedagogico de un grupo de ni?os y ni?as entre 0 y 4 a?os de edad. Su labor consiste en la recoleccion de evidencias para caracterizar y diagnosticar los niveles de aprendizajes de su grupo de ni?as y ni?as, el dise?o y planificacion de un plan de trabajo compuesto de diversas experiencias de aprendizaje, la implementacion de estas y el levantamiento de evidencias.

-Las experiencias de aprendizaje en esta practica tienen que ver con la implementacion de estrategias metodologicas y globalizadoras que se ajusten a cada uno de los momentos de la jornada. En el taller de practica desarrollado en la universidad (1 vez a la semana), se apoya la vinculacion teorica con el proceso de los estudiantes en sus centros de practica a traves de diferentes herramientas tales como la lectura de referencias bibliograficas relevantes, el analisis de evidencias de aprendizaje de las ni?as y ni?os, el analisis de casos y de videos, la seleccion y adaptacion del material curricular, las simulaciones, las actividades de retroalimentacion en la accion, los debates. Se promueve constantemente, que el estudiante reflexione sobre su propia practica con el proposito de mejorarla, como tambien que sea capaz de compartir estas con otros profesionales.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Las evaluaciones de esta practica son individuales y son de dos tipos. Por un lado, la elaboracion de un portafolio que tienen por objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes de aplicar y analizar las estrategias y situaciones de evaluacion centradas en el ni?o (Resultado de aprendizaje 1 y 3), dise?ar propuestas pedagogicas colaborativas que integren un trabajo con familia (Resultado de aprendizaje 4), asi como tambien, su capacidad para analizar sus propias practicas pedagogicas (Resultado de aprendizaje 5). Por otro lado, a traves de la observacion directa e indirecta (videos) del desempe?o del educador en formacion en la implementacion de las experiencias planificadas se evalua su capacidad de llevar a la practica lo dise?ado y el cumplimiento de sus metas de aprendizaje (Resultado de aprendizaje 2). Por ultimo, la instancia propia de la practica implica el desarrollo de competencias profesionales que seran evaluadas a traves de un instrumento que mide la actitud profesional del estudiante.


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

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Complementaria

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / NOVIEMBRE 2012 / ACTUALIZADO JULIO 2021