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CURSO : APRENDIZAJE Y DESARROLLO DEL NI?O II: TEORIA Y PRACTICA
TRADUCCION : CHILD DEVELOPMENT AND LEARNING II: THEORY AND PRACTICE
SIGLA : EDU0429
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : EDU0428 y EDU0442 Co
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : EDUCACION


I. DESCRIPCION

Este curso es el segundo de la linea aprendizaje y desarrollo, incluye un trabajo de campo coordinado con
Practica II y esta orientado especificamente para estudiantes del programa de Educacion de Parvulos. Este
curso busca que el estudiante comprenda desarrollo y aprendizaje como procesos interrelacionados;
profundiza en el aprendizaje de ni?os y ni?as entre los 0 y 8 a?os de edad, los factores que lo influyen, y los
principios pedagogicos que permiten promoverlos de una manera efectiva.


II. OBJETIVOS

1. Comprender como aprenden los ni?os en los primeros 8 a?os de vida, considerando el aprendizaje y
desarrollo, desde una perspectiva integrada y como fundamento del desarrollo posterior.
2. Comprender la importancia de los contextos y procesos familiares en el desarrollo infantil y la eficacia
del trabajo conjunto de los educadores con la familia, para el logro de los aprendizajes esperados.
3. Relacionar los procesos de aprendizaje, ense?anza y desarrollo entre 0 y 8 a?os, identificando las
experiencias educativas que los favorecen y el papel relevante del educador en la organizacion y guia
del proceso educativo.
4. Proponer experiencias de aprendizaje que favorezcan el desarrollo y el aprendizaje de ni?os y ni?as
entre 0 y 8 a?os, a partir de los aportes recientes de la neurociencia y de la investigacion en psicologia
evolutiva y educacional.


III. COMPETENCIAS

1. Comprender las caracteristicas, como se desarrollan y aprenden los ni?os de Educacion Parvularia para
fundamentar la toma de decisiones pedagogicas.


IV. CONTENIDOS

1. Los primeros 8 a?os de vida como fundamento para el desarrollo posterior.
1.1 Importancia de los primeros a?os: contribuciones de la neurociencia.
1.2 Aprendizaje y desarrollo como procesos integrados.
1.3 Cultura y Desarrollo: influencia de los cambios tecnologicos en el desarrollo de los ni?os y
ni?as.
1.4 Rol de la educacion en los procesos de aprendizaje y desarrollo.

2. Aprendizaje.
2.1 Bases neurologicas del aprendizaje.
2.2 Como aprenden los ni?os por:
2.2.1 Asociacion.
2.2.2 Observacion.
2.2.3 Construccion.




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3. Factores asociados al desarrollo y al aprendizaje en la infancia.
3.1 Factores personales y Procesos familiares y su impacto en el desarrollo y aprendizaje infantil.
3.2 Impacto de la calidad de la educacion parvularia en el desarrollo y aprendizaje infantil.
3.2.1 Ambientes educativos.
3.2.2 El rol del educador.

4. Juego y aprendizaje en los primeros 8 a?os de vida.
4.1 Importancia del juego en el desarrollo fisico y psicomotor.
4.2 Importancia del juego en el desarrollo cognitivo.
4.3 Importancia del juego en el desarrollo socioemocional y moral.
4.4 Rol del educador durante el juego.

5. Aprendizaje y desarrollo infantil en contextos de vulnerabilidad.
5.1 La pobreza desde una perspectiva biopsicosocial.
5.2 Rol de la educadora en la promocion de aprendizaje y desarrollo de ni?os y ni?as en contextos
de pobreza.
5.3 Programas de Intervencion Temprana: Experiencias Nacionales e Internacionales.


V. METODOLOGIA

- Clases expositivas.
- Trabajo de campo.
- Trabajo colaborativo.


V. EVALUACION

- Informes grupales.
- Controles de lecturas periodicas.
- Pruebas.


VII. BIBLIOGRAFIA

Bibliografia obligatoria:

Abadzi, H. Orientaciones para el desarrollo aprendizaje eficaz y pobreza: ideas
desde las fronteras de la neurociencia cognitiva. Santiago, Banco
Mundial, 2008.

Blakemore, S-J. & U. Frith Como aprende el cerebro. Las claves para la educacion. Barcelona,
Ariel, 2007.

Bodrova, E. & D. Leong Herramientas de la mente el aprendizaje en la infancia desde la
perspectiva de Vygotsky. SEP (Secretaria de Educacion Publica),
Mexico, Pearson, 2008.

Bransford, J., et al. Theories of Learning and their Roles in Teaching. Darling-
Hammond, L. & J. Brandsford (eds.). Preparing teachers for a
changing world: What teachers should learn and be able to do. San
Francisco, CA, Jossey-Bass, 2005, pp. 40-87.

Bredekamp, S. Effective Practices in Early Childhood Education. Building a
foundation. 2a Ed. NJ, Pearson, 2014.




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Multimodal Perspectives of Language, Literacy, and Learning
through Arts-Based Early Childohood Education. Pittsburgh, PA,
Springer, 2009, pp.9-29.

Cohen, D., V. Stern, N. Balaban & N. Gropper
Observing and Recording the Behavior of Young Children. New
York, NY, Teachers College, 2008.

Colombo, J. Pobreza y Desarrollo Infantil: Una contribucion Multidisciplinaria.
Buenos Aires, Paidos, 2007.

Degen Horowitz, F., et al. Educating teachers for developmentally appropriate practice.
Darling-Hammond, L. & J. Brandsford (eds.). Preparing teachers
for a changing world: What teachers should learn and be able to do.
San Francisco, CA, Jossey-Bass, 2005, pp. 88-125.

Hirsh-Pasek, K., et al. A mandate for Playful learning in preschool: Presenting the
evidence. NY, Oxford University Press, 2009.

Jensen, E. Teaching with poverty in mind: What being poor does to kids'
brains and what schools can do about it. Alexandria, VA, ASCD,
2009.

NAEYC Declaracion de Posicion de NAEYC. Practica Apropiada para el
Desarrollo en Programas para la Primera Infancia para la Atencion
de Ni?os desde el Nacimiento hasta los 8 A?os de Edad. 2009.

Pinkham, A., L. Herold &S. Neuman Knowledge Development in Early Childhood: Sources of Learning
and Classroom Implications. GuilfordPress, 2012.

Rosas, R. & C. Sebastian Piaget, Vigotski y Maturana: Constructivismo A Tres Voces.
Aique, 2001.

Strasser, K., S. Mendive &M. Susperreguy
Los procesos familiares como mediadores de la relacion entre el
contexto socioeconomico y los resultados cognitivos y educativos.
Mena, I., M. Lissi, L. Alcalay & N. Milicic (eds.). Educacion y
Diversidad, Aportes desde la Psicologia Educacional. Santiago,
Ediciones Universidad Catolica de Chile, 2012, pp. 299-337.

Bibliografia complementaria:

Bransford, J., National Research Council & National Research Council
How people learn: Brain, mind, experience, and school.
Washington, D.C, National Academy Press, 2000.

Brandsford, J., et al. Introduction. Darling-Hammond, L. & J. Brandsford (eds.).
Preparing teachers for a changing world: What teachers should
learn and be able to do. San Francisco, CA, Jossey-Bass, 2005, pp.
1-39.

Cespedes, A. Cerebro, inteligencia y emocion. Neurociencias aplicadas a la
educacion permanente. Santiago, Fundacion Mirame, 2007.

Copple, C. & S. Bredekamp Developmentally Appropriate Practice- Revised. Washington, DC,
NAEYC, 2009.


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Papalia, D., et al. Psicologia del Desarrollo: De la infancia a la adolescencia. 11? Ed.
Mexico, McGraw Hill, 2009.

Santrock, J. W. Desarrollo Infantil. Mexico, McGraw Hill, 2007.

Vygotsky, L. El desarrollo de los principios psicologicos superiores. Barcelona,
Critica, 2000.

Woolfolk, A. Psicologia Educativa. 11? Ed. Pearson, 2010.




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