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CURSO:FORMACION EN DOCENCIA PARA AYUDANTES UC
TRADUCCION:TRAINING FOR UC TEACHING ASSISTANTS
SIGLA:VRA1323
CREDITOS:SIN CREDITOS
HORAS:12 HORAS CRONOLOGICAS TOTALES (1 MÓDULO SEMANAL)
CONECTOR:SIN CONECTOR
CARACTER:MINIMO PARA EJECUTAR AYUDANTIAS UC
TIPO:CATEDRA Y TALLER
CALIFICACION:ALFANUMERICA
PALABRAS CLAVE:AYUDANTES DE DOCENCIA, INTEGRIDAD ACADEMICA, PLANIFICACION, MONITOREO DE APRENDIZAJES, RETROALIMENTACION
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Los y las ayudantes de docencia son estudiantes que prestan apoyo al cuerpo academico en actividades relacionadas con la docencia. Es asi que se ha dise?ado este curso, con el fin de que sean capaces de manejar estrategias que permitan el aprendizaje de todo el estudiantado. Se trabajara sobre diversos temas ligados al rol de ayudante de docencia, tales como redes y servicios UC, integridad academica, planificacion de ayudantias, monitoreo de aprendizajes y retroalimentacion. Quienes participen revisaran videos e infografias y contribuiran en foros y actividades. Se evaluara su participacion a traves de sus respuestas en foros y de la entrega de tareas. Ademas, interactuaran con pares con miras a un aprendizaje interdisciplinario que promueva tambien su creatividad, aportando asi a su perfil de egreso.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Identificar los principales roles y responsabilidades de los y las ayudantes de docencia UC.

2.Elaborar propuestas para promover una cultura de integridad academica desde el rol de ayudante de docencia.

3.Dise?ar una planificacion coherente con los resultados de aprendizaje de una ayudantia.

4.Dise?ar herramientas para monitorear el aprendizaje del estudiantado de un curso.

5.Realizar retroalimentacion al estudiantado, considerando sus logros y aspectos a mejorar.


III.CONTENIDOS

1.Ser ayudante UC e integridad academica
1.1.Rol de ayudante de docencia UC
1.2.Redes y servicios UC
1.3.Integridad academica

2.?Como planificar una sesion de ayudantia?
2.1.Dise?o de resultados de aprendizaje
2.2.Estrategias metodologicas

3.Evaluacion y retroalimentacion
3.1.Evaluacion para el aprendizaje
3.2.Monitoreo de aprendizajes
3.3.Retroalimentacion de calidad


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Revision de material online.
-Analisis de casos.
-Presentaciones e infografias
-Participacion en sistemas de respuesta inmediata.
-Foros de discusion.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Foros de discusion
-Cuestionarios
-Entrega de tareas

Para aprobar el curso, se debe entregar al menos un 80% de las evaluaciones, que seran calificadas como ?Entregadas? o ?No entregadas?. Igualmente, cada entrega recibira una retroalimentacion formativa.


VI. BIBLIOGRAFIA

Anderson, w. l. y David r. Krathwohl, D. r., et al (Eds.). (2001) Una taxonomia para el aprendizaje, ense?anza y evaluacion: una revision de la taxonomia de Bloom de objetivos educativos. Boston: Allyn & Bacon.

Centro de Desarrollo Docente UC. (2020). Orientaciones para ayudantes de docencia en contexto de formacion remota. https://user-eku1m4o.cld.bz/Orientaciones-para-ayudantes-de-docencia-en-contexto-de-formacion-remota

Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

International Center for Academic Integrity [ICAI]. (2021). The Fundamental Values of Academic Integrity. (3rd ed.). www.academicintegrity.org/the-fundamental-values- of-academic-integrity



PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
VICERRECTORIA ACADEMICA / JUNIO 2022