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CURSO : DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES II
TRADUCCION : TEACHING AND LEARNING NATURAL SCIENCES
SIGLA : VIL121D
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : VIL300 Y VIL120D
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : CIENCIAS NATURALES


I. DESCRIPCION

El curso aportara los conocimientos relativos al campo de la didactica de las ciencias y mediar, en funcion de
ellos, el proceso de transformacion del saber disciplinar en un saber pedagogico profesional. Conjuntamente
con lo anterior, se pretende propiciar la reflexion critica sobre el proceso didactico, para desarrollar la
capacidad de toma de decisiones fundada y la actitud creativa requeridas en la elaboracion, aplicacion y
evaluacion de propuestas didacticas realistas e innovadoras, en esta area del saber profesional.


II. OBJETIVOS

1. Analizar y valorar el que y para que de la ense?anza de las ciencias naturales en el primer ciclo de
Ense?anza General Basica.
2. Transferir a situaciones significativas de aprendizaje- ense?anza de los principales fundamentos y
caracteristicas de la didactica de las ciencias como area de conocimiento.
3. Planificar, implementar y evaluar unidades didacticas significativas que incluyan diferentes estrategias
didacticas para el tratamiento de las tematicas involucradas en primer ciclo de EB.
4. Desarrollar la capacidad de toma de decisiones fundadas en el ambito de la planificacion,
implementacion, aplicacion y evaluacion de unidades didacticas.
5. Relacionar las formas de ense?ar ciencias naturales con las formas en que los estudiantes aprenden
ciencia en el 2? ciclo de EB
6. Evaluar propuestas didacticas contextualizadas estableciendo los principales criterios que permitan la
construccion y aplicacion de un saber didactico-disciplinar de los topicos 2? ciclo de E.B.
7. Implementar estrategias de evaluacion, monitoreo y de retroalimentacion de los aprendizajes referidos
a los temas que incluye las ciencias naturales.


III. CONTENIDOS

1. Las ciencias naturales, su sentido y significado en la formacion del educador.
1.1. Instrumentos curriculares para el proceso de ense?anza - aprendizaje de 1? ciclo.
1.2. Modelos del conocimiento cientifico: que es ciencia, que ciencia ense?ar.
1.3. Metas y propositos generales de las ciencias naturales.
1.4. Programas de estudio.
1.5. El Ajuste curricular.
1.6. Los Mapas de progreso.
1.7. Textos escolares.

2. Fundamentos didacticos de las Ciencias Naturales.
2.1. Antecedentes historicos de la didactica de las ciencias.
2.2. Caracteristicas de la Didactica de las ciencias: objeto de estudio, tipo y caracteristicas del
conocimiento que elabora, procedimientos para la construccion del pensamiento didactico de
las ciencias.




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3. Modelos y estrategias didacticas para el proceso de aprendizaje-ense?anza y evaluacion de las
ciencias naturales.
3.1. Los modelos teoricos para el proceso de aprendizaje - ense?anza de las ciencias naturales:
fundamentos disciplinares y didacticos, fundamentos didacticos
3.2. Implicancias teorico-practicas y perspectivas de los modelos teoricos para la ense?anza de la
disciplina.
3.3. Estrategias de aprendizaje para abordar los diferentes contenidos curriculares (conceptuales,
procedimentales, actitudinales) de las ciencias.
3.4. Modelos y estrategias de aprendizaje de las ciencias para la integracion con otras areas
disciplinares.

4. Planificacion de situaciones de aprendizaje y ense?anza de las ciencias: dise?o, implementacion,
aplicacion y evaluacion.
4.1. Las unidades didacticas: modelos de planificacion y sus implicaciones teorico-practicas.
4.2. Ciclos de aprendizaje constructivista: R. Karplus, N Sanmarti, Indagatorio
4.3. Componentes y caracteristicas de los dise?os de unidades didacticas de aprendizaje.
4.4. Metas de aprendizaje: tipos, referentes, criterios para su formulacion.
4.5. Contenidos de aprendizaje: criterios de seleccion y organizacion.
4.6. Actividades y tareas de aprendizaje: tipos, criterios de seleccion y organizacion.
4.7. Recursos y medios didacticos: tipos, funciones y caracteristicas, criterios de seleccion,
elaboracion y uso.
4.8. Regulacion y autorregulacion de los aprendizajes cientificos.
4.9. Evaluacion de los aprendizajes en ciencias: areas de accion, tipos de procedimientos
evaluativos, criterios de seleccion y elaboracion de instrumentos (mapas conceptuales, V de
Gowin, formularios KPSI, entre otros).


IV. METODOLOGIA

- Clases expositivas.
- Desarrollo de talleres de aplicacion.
- Informes escritos de los talleres.
- Clases demostrativas con recursos TIC en sala Crisol.
- Lectura de bibliografia en espa?ol


V. EVALUACION

- Informes de talleres y lecturas.
- Informes de trabajo personal.
- Pruebas.


VI. BIBLIOGRAFIA

Hardcombe, E. Science Teaching/Science Learning: Constructivist Learning in
Urban Classrooms. New York, Estados Unidos, Teachers College
Press, 2001.

Jorba, J. & Sanmarti, N. La regulacion y autorregulacion de los aprendizajes. Barcelona,
Espa?a, Sintesis, 1997.

Kaufman, M. & Fumagalli, L. Ense?ar ciencias naturales. Reflexiones y propuestas didacticas.
Buenos Aires, Argentina, Paidos, 1999.




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2005.

Maza, J. Astronomia contemporanea. Chile, Ediciones B Chile, 2009.

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MINEDUC Ajuste curricular Junio del 2009. Disponible en:
http://www.curriculummineduc.cl/ayuda/docs/ajuste-curricular-
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MINEDUC Programas de estudio. Disponibles en: http://www.curriculum-
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Editorial Sintesis, Sudamericana, 2003.

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Paidos Educador, 1995.




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