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CURSO:DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y SU DIDACTICA
TRADUCCION:TEACHING FOR LANGUAGE DEVELOPMENT AND LEARNING
SIGLA:VIL0111
CREDITOS:10
MODULOS:03
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR(1.0 A 7.0)
PALABRAS CLAVE:DESARROLLO,HABILIDADES COMUNICATIVAS,HABILIDADES LINGUISTICAS, ENSE?ANZA,EDUCACION PARVULARIA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


INTEGRIDAD ACADEMICA Y CODIGO DE HONOR

La Universidad tiene un compromiso con la construccion de una cultura de respeto e integridad. Quienes participen de este curso se adscriben al Codigo de Honor UC y adquieren el compromiso de aportar a la construccion de una cultura de Integridad Academica, actuando en consonancia con los valores de veracidad, confianza, respeto, justicia, responsabilidad y honestidad en todo el trabajo academico.


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso desarrolla conocimientos y habilidades profesionales para fomentar el desarrollo del lenguaje oral y la comunicacion entre 0 a 6 a?os. Se enfoca en el dise?o e implementacion de experiencias de aprendizaje e interacciones de calidad en diferentes momentos de la jornada. A traves de una metodologia activa y basada en pedagogias de la practica, se promoveran habilidades de observacion, evaluacion e interpretacion de los hitos clave del desarrollo comunicativo y linguistico mediante el analisis de evidencias. Contando con oportunidades de practicar interacciones, experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre su propia practica y la de sus pares.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Explicar la complejidad y organizacion del lenguaje y la comunicacion desde una vision funcional y socio-discursiva para tomar decisiones pedagogicas fundamentadas.

2.Explicar los hitos clave del desarrollo comunicativo y linguistico de los 0-6 a?os y su relacion con los OA del curriculum nacional, distinguiendo las caracteristicas clave de interacciones que los promueven u obstaculizan y considerando las diferentes trayectorias del desarrollo.

3.Interpretar las evidencias linguisticas y comunicativas de ni?os y ni?as a partir de la observacion y uso de instrumentos de evaluacion para tomar decisiones que potencien el desarrollo comunicativo y linguistico.

4.Dise?ar experiencias de aprendizaje dentro de un plan de aula que abarque diferentes momentos de la jornada (estables y variables) que favorezcan el desarrollo comunicativo y del lenguaje.

5.Ensayar un repertorio de juegos, canciones y estrategias de interaccion promotoras del desarrollo del lenguaje y la comunicacion para implementar en diversos momentos de la jornada (estables y variables).

6.Analizar la practica propia y de pares, identificando fortalezas y condiciones que mejoran la potenciacion del desarrollo del lenguaje y comunicacion.


III.CONTENIDOS

1.Unidad 1: Conceptos fundamentales.
1.1.Lenguaje: nociones basicas para Educadores.
1.2.Conceptos de lenguaje, comunicacion y habla.
1.3.Elementos extralinguisticos: paralinguisticos, no linguisticos, metalinguisticos.
1.4.Modos del lenguaje (gestual, escritura y lectura, hablar y escuchar) y medios (cara a cara, impreso, digital).
1.5.Componentes del lenguaje: forma, contenido y uso, y sus dimensiones.
1.6.?Como se desarrolla el lenguaje? Teoria interaccionista social.
1.7.Conexion entre componentes del lenguaje y las bases curriculares.

2.Unidad 2: Desarrollo pragmatico: promoviendo el uso del lenguaje.
2.1.Hitos del desarrollo: toma de turnos, protoconversacion, preferencia atencional a caras, uso no convencional de los objetos, aparicion del uso convencional del objeto, inicio de interaccion triadica, actos comunicativos, mostrar, ofrecer, gesto de se?alizacion. Funciones exploratoria, imperativa, declarativa e interrogativa. Uso convencional y simbolico de los objetos.
2.2.Diferencias individuales en desarrollo pragmatico.
2.3.Ambientes, interacciones y estrategias pedagogicas que promueven el desarrollo pragmatico: formatos y juegos comunicativos, HDB, sobreinterpretacion, responsividad.
2.4.Caracteristicas, criterios de calidad y tecnicas para observar ambientes e interacciones.

3.Unidad 3: Desarrollo fonologico: De la percepcion a la comprension del lenguaje.
3.1.Hitos del desarrollo: percepcion del ritmo del lenguaje, fonemas en castellano, caracteristicas de la estructura de las primeras palabras, habilidades fonologicas receptivas (fonema, silaba, palabra, prosodia), habilidades fonologicas productivas, relacion entre desarrollo fonologico y lexical; diferencias individuales en desarrollo fonologico, estrategias de aproximacion infantil a los sonidos de las palabras: Procesos de sustitucion, de asimilacion y relacionados a la estructura de la silaba.
3.2.Diferencias individuales en desarrollo fonologico.
3.3.Ambientes, interacciones y estrategias pedagogicas que promueven la percepcion del lenguaje.
3.4.Caracteristicas, criterios de calidad y tecnicas para observar ambientes e interacciones.

4.Unidad 4: Desarrollo lexico-semantico: promoviendo el aprendizaje de palabras.
4.1.Naturaleza y fases del desarrollo: naturaleza de las primeras palabras, desarrollo de las primeras 50 palabras, explosion del vocabulario, comprension y procesamiento de palabras; procesos de aprendizaje lexico: segmentacion de palabras y mapeo palabra-referente. Relacion entre desarrollo lexico y sintactico; diferencias individuales en desarrollo lexico, categorias semanticas de las primeras palabras, semantica y lexico: la construccion de significado.
4.2.Diferencias individuales en desarrollo lexico-semantico.
4.3.Ambientes, interacciones y estrategias pedagogicas que promueven el desarrollo lexico. Lectura compartida, y dialogica. Motivo del lenguaje.
4.4.Caracteristicas, criterios de calidad y tecnicas para observar ambientes e interacciones.

5.Unidad 5: Desarrollo sintactico.
5.1.Naturaleza y fases del desarrollo: Holofrase, transicion desde habla de una palabra a mas, combinacion de 2 y 3 palabras, desarrollo morfologico y categorias gramaticales, preguntas, negaciones, formas pasivas y oraciones complejas.
5.2.Diferencias individuales en el desarrollo sintactico.
5.3.Ambientes, interacciones y estrategias pedagogicas que promueven el desarrollo sintactico.
5.4.Caracteristicas, criterios de calidad y tecnicas para observar ambientes e interacciones.

6.Unidad 6: Desarrollo del discurso.
6.1.Eventos y generos discursivos.
6.2.Tipos de discurso: narraciones, explicaciones, instrucciones.
6.3.Ambientes, interacciones y estrategias pedagogicas que promueven habilidades narrativas.
6.4.Ambientes, interacciones y estrategias pedagogicas que promueven habilidades de explicacion.
6.5.Caracteristicas, criterios de calidad y tecnicas para observar ambientes e interacciones.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

En clases los estudiantes realizaran actividades de discusion de textos academicos previamente leidos para lograr la comprension de los fundamentos teoricos y su vinculacion con el curriculo. Asimismo, desarrollaran actividades de observacion y analisis de videos y muestras de lenguaje de ni?os para identificar hitos del desarrollo, asi como ambientes e interacciones para la promocion del lenguaje. Realizaran actividades de analisis de caso y role playing para poner en practica interacciones que promuevan el lenguaje oral. En forma transversal se revisaran diversos recursos TICs usados para el desarrollo del lenguaje entre 0 y 6 a?os. Finalmente, en el contexto de la practica profesional se implementara un proyecto de deteccion de necesidades del lenguaje de un/a ni?o/a y una aplicacion practica para abordarlas.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

El resultado de aprendizaje 1 se evalua mediante una planificacion fundamentada de experiencias de aprendizaje para desarrollar lenguaje oral. El resultado de aprendizaje 2 se evalua mediante pruebas escritas y estudio de caso. Los resultados de aprendizajes 3, 4 y 6 mediante estudio de caso (a partir de evidencias recogidas por estudiantes o entregadas por el equipo docente), junto al analisis de la practica pedagogica del equipo de aula de ese ni?o/a, y la planificacion fundamentada de experiencias de aprendizaje para desarrollar lenguaje oral a partir del diagnostico. El resultado de aprendizaje 5, mediante role playing de estrategias didacticas; y finalmente los resultados de aprendizaje 5 y 6 mediante video de puesta en acto de implementacion de juegos, canciones y estrategias de interaccion e informe de analisis y reflexion de la propia practica.


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Bennett-Armistead., Duke., y Moses.(2005). Literacy and the Youngest Learner: Best Practices for Educators of Children from Birth to 5. New York, NY: Scholastic (Cap. 3 TRADUCCION DISPONIBLE)

Bardige, B.S. y Segal, M.(2005). Building Literacy with Love: A Guide for Teachers and Caregivers of Children Birth through Age 5.(Chapter 6. Using books to support Language). Traduccion disponible.

Bigas, M. y Correig, M.(2008). Didactica de la lengua en la educacion infantil. Sintesis.

Ituero, B., y Casla, M.(2017). ?Como empieza el lenguaje?: descubrir, explorar y promover la comunicacion temprana.Grao.

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Rosenkoetter, Sh. y Knapp-philo, J.(Ed)(2006). Learning to Read the World: Language and Literacy in the First Three Years. Washington: ZERO TO THREE: National Center for Infants. (Capitulo 4. Las relaciones personales y su importancia para el desarrollo del lenguaje y de la alfabetizacion temprana). TRADUCCION NO OFICIAL

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MINEDUC(2019). Lenguaje Verbal Orientaciones Tecnico-Pedagogicas para el Nivel de Educacion Parvularia Division de Politicas Educativas Subsecretaria de Educacion Parvularia. MINEDUC.

MINEDUC.(2018). Bases curriculares de Educacion Parvularia. MINEDUC.

Owens, R.(2008). Desarrollo del lenguaje. Pearson Educacion.


Complementaria

Aguado, G.(2010). El desarrollo del lenguaje de 0-3 a?os. Bases para un dise?o curricular en la Educacion Infantil. Cepe

Barra, G., Mendive, S. y Ow, M.(2018). Seleccion y uso de libros para lectores iniciales. Guia para la educacion parvularia. CAP 4. Y CAP 6.

Beaty(2010). Observing the development of the Young child. Cap.10 Spoken Language. Traduccion no oficial de equipo docente

Clemente, R.(2000)(3aEd). Desarrollo del Lenguaje: Manual para profesionales de la intervencion en ambientes educativos. Barcelona: Octaedro.

Farkas, Ch.(2009). Gestos que hablan. Santiago de Chile: Ediciones UC.

Greenberg, J., & Weitzman, E.(2005). Encouraging language development in early childhood settings. (Booklet,Spanish).Toronto: The Hanen Centre. No lo conozco, pero esta en el actual programa de adquisicion de la lengua de la facultad. Lo pedire en biblioteca para echarle un vistazo(tardara porque esta en Stgo).

Mariscal, S.(2009). El desarrollo psicologico a lo largo de la vida. McGraw-Hill Interamericana de Espa?a

Perez Pereira, M.(2001). Desarrollo del Lenguaje. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (Comps).1. Psicologia Evolutiva. Pp.227-252. Madrid: Alianza.

Serra, M., Serrat, E., Sole, R., Bel, A., y Aparici, M.(2000). La adquisicion del lenguaje. Barcelona: Ariel.

Tamis-LeMonda, C.S., Kuchirko, Y., & Song, L.(2014). Why Is Infant Language Learning Facilitated by Parental Responsiveness? Current Directions in Psychological Science,23(2),121?126. Traduccion no oficial de equipo docente.


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CAMPUS VILLARRICA / SEPTIEMBRE 2024