No hay comentarios.

CURSO:FUNDAMENTOS Y DESAFIOS DE LA EDUCACION PARVULARIA
TRADUCCION:FOUNDATIONS AND CHALLENGES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
SIGLA:VIL0110
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR(1.0 A 7.0)
PALABRAS CLAVE:HISTORIA EDUCACION PARVULARIA,POLITICAS PUBLICAS,COMUNIDADES INCLUSIVAS,COMUNIDADES INTERCULTURALES,SOCIEDAD SUSTENTABLE
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


INTEGRIDAD ACADEMICA Y CODIGO DE HONOR

La Universidad tiene un compromiso con la construccion de una cultura de respeto e integridad. Quienes participen de este curso se adscriben al Codigo de Honor UC y adquieren el compromiso de aportar a la construccion de una cultura de Integridad Academica, actuando en consonancia con los valores de veracidad, confianza, respeto, justicia, responsabilidad y honestidad en todo el trabajo academico.


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En este curso las y los estudiantes desarrollaran capacidades para reflexionar de manera critica, reflexiva y sistemica sobre los fines de la educacion parvularia, considerando la politica educacional reciente y el analisis de los relatos que acompa?an el surgimiento de la educacion parvularia. Se espera que desarrollen una vision personal sobre el sentido de la educacion parvularia para promover comunidades inclusivas e interculturales en una sociedad justa y sustentable. La evaluacion se realizara en diversas modalidades, con foco en la elaboracion de una propuesta filosofica sobre el sentido de la educacion parvularia.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Comprender el sentido de la educacion parvularia y sus principales desafios en las sociedades contemporaneas y territorios locales, aplicando herramientas de pensamiento critico, reflexivo y sistemico.

2.Analizar reflexivamente los fines y las politicas de la educacion parvularia en Chile, identificando implicancias para el aprendizaje y el desarrollo integral de las infancias.

3.Distinguir las implicancias y los desafios pedagogicos derivados de las politicas educativas nacionales e institucionales, para contribuir al desarrollo de comunidades educativas inclusivas, interculturales y preocupadas por la construccion de una sociedad justa y sustentable.

4.Argumentar, desde una vision personal, sobre el sentido de la Educacion Parvularia y su contribucion al desarrollo de comunidades educativas inclusivas, interculturales y sustentables.


III.CONTENIDOS

1.Unidad 1: La educacion y sus fines.
1.1.El concepto de educacion.
1.2.Importancia de la pregunta por el sentido de la educacion y la educacion parvularia.
1.3.Educacion y democracia.
1.4.Educacion y desarrollo de la persona.

2.Unidad 2: Principales teorias, enfoques y otros relatos sobre el sentido de la educacion parvularia
2.1.Precursores de la Educacion Parvularia: contexto historico y motivaciones.
2.2.Relato del periodo critico.
2.3.Teoria de la privacion cultural y sus antinomias.
2.4.Relatos economicos y de competitividad.
2.5.Relatos de justicia social: teoria de la reproduccion, teoria de la resistencia, politicas de redistribucion y reconocimiento, enfoque de genero (problemas asociados a la socializacion binaria del genero).
2.6.Relato de las responsabilidades educativas de la familia y las instituciones de educacion formal en la sociedad contemporanea: la educacion valorica y socioemocional.
2.7.El relato de la felicidad, el juego, el desarrollo integral y el enfoque de derecho.
2.8.La relacion entre el sentido de la educacion parvularia y el rol del/la educador/a de parvulos en la sociedad contemporanea.

3.Unidad 3: Politica educacional chilena en el nivel inicial: logros y desafios
3.1.La educacion y la educacion parvularia en la constitucion politica y la ley general de educacion.
3.2.Institucionalidad de la educacion y la educacion parvularia.
3.3.Sistema de proteccion social y programa Chile crece contigo.
3.4.La ley de inclusion.
3.5.Otros logros y desafios en cobertura y calidad.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El curso propone una metodologia que aborde los contenidos especificados anteriormente de manera flexible, secuencial o intercalada, de acuerdo a como se vaya desarrollando el proceso de reflexion colectiva, centrandolo en la pregunta por el sentido de la educacion parvularia en Chile. Se espera que todos los contenidos surjan y se aborden de manera pertinente a medida que se vaya haciendo una revision critica de las principales teorias, enfoques y otros relatos sobre el sentido de la educacion parvularia, en un orden variable que se adapte al flujo del pensamiento de cada grupo, a traves de la implementacion de experiencias de aprendizaje diversas, tales como (por ejemplo) trabajo en grupos peque?os, talleres experienciales, analisis de videos, retroalimentacion entre pares, modelaje del equipo docente, discusiones plenarias, revision y discusion bibliografica y clases expositivas cuando sea pertinente.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

La evaluacion se realizara en diversas modalidades, con foco en la elaboracion de una propuesta filosofica sobre el sentido de la educacion parvularia. El resultado de aprendizaje 1 se puede evaluar a traves de controles o fichas de lectura, presentaciones orales, pruebas, mapas conceptuales. El resultado de aprendizaje 2 se puede evaluar a traves de reportes, presentaciones orales y controles de lectura. El resultado de aprendizaje 3 se puede evaluar a traves de mapas mentales, reportes e informes. El resultado de aprendizaje 4 se puede evaluar a traves de reportes, informes escritos, presentaciones orales y propuestas educativas.


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Alderstein, C. y Pardo, M.(2019). La educacion parvularia en Chile: del caleidoscopio de politicas a una institucionalidad sistemica. En: De la reforma a la transformacion: capacidades, innovaciones y regulacion de la educacion chilena. Ediciones UC.

Blanco, R.G.(2012). Una atencion y educacion de calidad en la primera infancia puede hacer la diferencia. Revista Docencia,(48),4-17.

Bruner, J.(2000). La educacion, puerta de la cultura. Madrid: Visor.

Chile. Ministerio de Educacion.(2018). Bases Curriculares Educacion Parvularia. Santiago, Chile: MINEDUC.

Dahlberg, Moss y Pence.(2005). Mas alla de la calidad en educacion infantil: perspectivas postmodernas. Grao.

Peralta, M.V.(2006). Cien a?os de Educacion Parvularia en el sistema publico. Universidad Central. LOM Ediciones.

Pitluk, L. (Coord.).(2018). Ideas y reflexiones de grandes maestros: ( ed.). Homo Sapiens Ediciones.

Sanchidrian, C.,Ruiz, J., Colmenar, C.(coord.)(2010). Historia y perspectiva actual de la educacion infantil. Barcelona: Grao.


Complementaria

Casper, V. y Theilheimer, R.(2010). Early childhood Education. New York: Mc Graw Hill.

Centro de Estudios Primera Infancia(2024). Chile: Segundo informe de politicas de primera infancia. Washington DC: Dialogo Interamericano.

Elige Educar.(2019). Educacion parvularia en Chile: Estado del arte de la educacion y desafios. Una propuesta de Elige Educar. Santiago de Chile: Elige Educar.

Elmore, R.(2010). Mejorando la escuela desde la sala de clases. Santiago de Chile: Fundacion Chile.

Gartrell, D.(2012). Education for a Civil Society. NAEYC Books

Ruiz-Corbella, M. y Garcia-Blanco, M.(2023). Teoria de la Educacion: Educar mirando al futuro. Espa?a: Narcea Ediciones.

Trilla, J.(coord.)(2001). El legado pedagogico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Espa?a: Grao.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
CAMPUS VILLARRICA / SEPTIEMBRE 2024