RII2001 Pre-Intermediate English 2

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CURSO : PRE-INTERMEDIATE ENGLISH II
TRADUCCION : INGLES II PRE-INTERMEDIO
SIGLA : RII2001
CRÉDITOS : 05
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : SIN REQUISITOS
CARÁCTER : OPTATIVO
DISCIPLINA : LINGUISTICA (INGLES PARA ALUMNOS DE PREGRADO)


I. DESCRIPCION

Curso destinado a concluir el tramo del nivel pre-intermedio para el desarrollo de las habilidades linguisticas
de expresion oral, expresion escrita, comprension lectora y comprension auditiva. Es el segundo curso de
cuatro destinados a aprobar el Requisito de Ingles, ALTE 2, que exige a Universidad a todos los estudiantes
de Pregrado, exceptuando Ingenieria Comercial, Ingenieria Civil, Ciencia Politica, Antropologia y College.


II. OBJETIVOS

General:
1. Dominar un repertorio de elementos basicos, frases, grupos de palabras, y formulas memorizadas para
abordar situaciones de supervivencia, de la vida cotidiana, y de contenido predecible.

Especificos:
1. Hacerse entender en intervenciones sencillas, construyendo frases sobre condiciones y eventos de su
vida cotidiana, intereses personales, y experiencias pasadas, utilizando formulas basicas de saludo y
tratamiento.
2. Escribir redacciones breves y sencillas utilizando los conectores de mayor frecuencia (y, pero, porque)
para describir necesidades inmediatas, acontecimientos personales, aficiones, etc.
3. Describir la idea general y especificar informacion a partir de la lectura de textos sencillos de la vida
cotidiana, como anuncios publicitarios, folletos, menus, cartas personales breves, etc.
4. Demostrar comprension de la idea general a partir de textos orales/audiovisuales simples tales como
anuncios de la television, mensajes claros y sencillos, declaraciones breves e instrucciones simples.
5. Utilizar vocabulario referente a necesidades basicas que le permita desenvolverse suficientemente en
actividades habituales y transacciones cotidianas a traves de estructuras gramaticalmente sencillas,
propias del nivel pre-intermedio.


III. CONTENIDOS

1. Linguisticos.
1.1 Competencia funcional: describir habitos, pedir y responder a disculpas, hacer predicciones,
describir como cocinar un plato, dar consejos, hablar sobre comida, pedir y responder a
descripciones de lugares, describir sintomas al medico, pedir que se haga algo, aceptar y
rechazar invitaciones.
1.2 Competencia gramatical: tiempos verbales (presente y pasado pasivo, estructuras condicionales
predicciones con will, presente perfecto, used to), verbos modales (permiso, consejos,
obligacion), preposiciones de lugar, sustantivos contables y no-contables, conectores (because,
so).
1.3. Competencia lexica: trabajo, correos electronicos, comida y cocina, frases verbales con make,
do y have, lugares y horas, enfermedades, cuerpo, festivos y celebraciones.




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1.4. Competencia pragmatica con especial enfasis en las funciones linguisticas para la interaccion y
transaccion de mensajes, acorde al nivel: uso de en las funciones linguisticas para la interaccion
y transaccion de mensajes, acorde al nivel: pedir y responder a disculpas, comentar sobre
comida y gustos culinarios, modales en la mesa, alargar una conversacion, reclamar y escribir
un reclamo, aceptar y rechazar una invitacion, redaccion de correos electronicos, toma de
turnos, etc. de acuerdo a las convenciones de la cultura angloparlante.
1.5. Competencia fonologica: acento de contraste, fonemas claves, entonacion de condicionales,
palabras que no llevan enfasis, entonacion que responda a normas de cortesia en respuestas
"yes" y "yes, but....".

2. Textos-tipo.
2.1 Textos orales: dialogos y conversaciones, conversaciones telefonicas, entrevistas,
presentaciones breves, descripciones (de fuentes autenticas y adaptadas).
2.2 Textos escritos: indicaciones/instrucciones, listados, dialogos, correspondencia sencilla,
cuestionarios breves, mensajes, descripciones, se?aletica (de fuentes autenticas y adaptadas).

3. Habilidades.
3.1 Expresion oral: leer en voz alta dialogos, hablar espontaneamente utilizando frases sencillas
sobre su trabajo, lugares de interes, sus deseos y sue?os; inventar dialogos propios de diferentes
contextos (viajes, medico, restaurante); hablar espontaneamente sobre su familia, su trabajo,
planes del futuro, y sus gustos personales; realizar afirmaciones sencillas y responder a las
afirmaciones que se le hagan, siempre que se le repita la pregunta si fuese necesario.
3.2 Expresion escrita: completar formularios y cuestionarios respecto a informacion personal y/o
contexto inmediato, tomar mensajes al dictado, escribir frases y oraciones sencillas utilizando
elementos morfo-sintacticos y estructurales pertinentes al nivel, escribir de manera creativa
frases y parrafos sencillos sobre si mismo, elementos de su imaginacion, y temas personales
utilizando conectores basicos como "and", "because", y "but".
3.3 Comprension auditiva: captar palabras claves e ideas generales, sobre todo ideas predecibles, de
monologos, mensajes y conversaciones, comprender instrucciones y avisos, retransmisiones y
grabaciones sencillas, incluso de hablantes nativos, siempre que estos esten bien articulados y
sean producidos con lentitud.
3.4 Comprension lectora: captar la idea general de lo que se dice e identificar informacion
especifica en dialogos escritos, correspondencia e instrucciones/indicaciones, siempre que
contenga vocabulario frecuente y reconocible; identificar un texto tipo y su secuencia; predecir
contenido a traves de imagenes y conocimientos previos; inferir del contexto o conocimientos
previos el significado probable de lexico desconocido.


IV. METODOLOGIA

- Desarrollo escrito y de habilidades de pensamiento analitico en ingles.
- Desarrollo de la produccion oral.
- Foros en linea para postear preguntas, desde la plataforma SAKAI.
- Participacion constatada en eventos extracurriculares: charlas, talleres, conferencias, tutorias,
peliculas/obras de teatro, etc.


V. EVALUACION

- 2 Controles formales escritos.
- Examen final escrito y oral.
- Participacion en los forum en linea.
- Impromptu Presentations.
- Dialogue Journal.




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VI. BIBLIOGRAFIA

Consejo de Europa Marco comun europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,
ense?anza, evaluacion. Trad. Instituto Cervantes. Madrid, Centro
Virtual Cervantes, 2002.

Hancock, M. & A. McDonald English Result: Pre-Intermediate. Oxford, Oxford University Press,
2007, Units 7-12.




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Sección 19 Claudia Parada