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CURSO:JUEGO, DESARROLLO Y APRENDIZAJE
TRADUCCION:PLAY, DEVELOPMENT, AND LEARNING
SIGLA:PSI2441
CREDITOS:10
MODULOS:02 PRESENCIALES A LA SEMANA MAS 01 DE AYUDANTIA
CARACTER:OPR DE 4? A?O
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR (CALIFICACION DE 1.0 A 7.0)
PALABRAS CLAVE:JUEGO, CICLO VITAL, APRENDIZAJE.
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

1.El juego es una actividad frecuente y dominante en la infancia de ni?os y mamiferos jovenes, desempe?ando una funcion importante en el aprendizaje de habilidades necesarias para la sobrevivencia en la vida adulta. En los seres humanos, el juego se ha descrito como una actividad voluntaria, flexible e intrinsecamente motivadora. Desde hace mucho tiempo se teoriza acerca de su relevancia para el desarrollo infantil, el aprendizaje y la salud mental, aunque la evidencia empirica que da soporte a esta tesis es mas bien reciente.

2.El curso se propone revisar el concepto de juego y su relevancia para el ser humano, desde distintas disciplinas y perspectivas teoricas. Luego, se espera revisar aplicaciones practicas referidas a los usos del juego a fin de fomentar el desarrollo, aprendizaje y salud mental de las personas.
Para tales efectos, se usara una combinacion de metodologias expositivas y de aprendizaje activo; junto con favorecer estrategias de evaluacion que pongan el foco en la reflexion sobre los procesos de aprendizaje.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Analizar las distintas aproximaciones teoricas al concepto de juego y su relevancia para el ser humano.

2.Analizar evidencia empirica con relacion al juego y sus efectos sobre el desarrollo, aprendizaje y salud mental

3.Evaluar aplicaciones practicas referidas a los usos del juego para fomentar el desarrollo, aprendizaje y salud mental.


III.CONTENIDOS

1.?Que es el juego?
1.1.El juego visto desde distintas disciplinas: historia, antropologia, psicologia, etologia
1.2.Tipos de juego: juego fisico, juego de fantasia, juego con reglas, juego sensoriomotriz, juego funcional, etc.

2.?Por que jugar?: juego a lo largo de todo el ciclo vital
2.1.funciones del juego:
2.2.juego y neurodesarrollo
2.3.playfulness o actitud ludica

3.Juego y aprendizaje:
3.1.Teoricos influyentes: Piaget, Vygotsky, Bakhtin
3.2.Juego en la educacion pre-escolar y basica.
3.3.El juego mas alla de la infancia: metodos ludicos en la ense?anza universitaria

4.Juego y salud mental:
4.1.Teoricos influyentes: Freud, Winicott, Axline, Landreth
4.2.Evidencia de la relacion entre juego y salud mental
4.3.Terapia de juego para ni?os y padres: principales enfoques

5.?Donde estamos? Desafios para la investigacion sobre el juego.

6.Juego y politicas publicas


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Catedra.

-Talleres.

-Estudio de Casos.

-Aprendizaje colaborativo.

-Juegos.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

?Trabajo de investigacion bibliografico

?Tareas en clase

?Portafolio


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Landreth, G. (2018). La terapia del juego. El arte de relacionarse jugando. Barcelona: Editorial Obelisco.

Pellegrini, A. D. (2009), Research and Policy on Children?s Play. Child Development Perspectives, 3: 131-136. doi:10.1111/j.1750-8606.2009.00092.x

Pyle, A., & Danniels, E. (2017). A Continuum of Play-Based Learning: The Role of the Teacher in Play-Based Pedagogy and the Fear of Hijacking Play. Early Education and Development, 28(3), 274?289. https://doi.org/10.1080/10409289.2016.1220771

Russell, W. Lester, S. Smith, H. (eds) (2018). Practice-based research in children?s play. Bristol, UK: Policy Press.

Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2013). Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education, 7(2), 104?112. doi:10.1111/mbe.12015


Complementaria

Ayling, P., Amstrong, H. & Gordon Clarck, L.(eds) (2019). Becoming and being a play therapist. Play therapy in practice. Oxford, UK: Routledge

Bodrova, E., Germeroth, C., & Leong, D. J. (2013). Play and self-regulation: Lessons from Vygotsky. American Journal of Play, 6, 111?123.

Grau, V., Preiss, D., Strasser, K., Jadue, D., Muller, M., Lorca, A. (2019). Juego guiado y educacion parvularia: propuestas para una mejor calidad de la educacion inicial. En Centro de politicas Publicas (Eds). Propuestas para Chile: Concurso de Politicas publicas 2018. Santiago: Ediciones UC.

Johnson, J., Eberle, S. Henricks, T., & Kushner, D. (Eds) (2015). The Handbook of the study of play. Vol. 1 & 2. London, UK: The Strong, Rowman & Littlefield.

Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D., & Palmquist, C. M. (2013). The impact of pretend play on children?s development: A review of the evidence. Psychological Bulletin, 139, 1?34. doi:10.1037/a0029321

Zosh, J., Hopkins, E., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Hirsh-Pasek, K. Solis, L. & Whitebread, D. (2017). Learning through play: A review of the evidence. The LEGO Foundation


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ESCUELA DE PSICOLOGIA / OCTUBRE 2019