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CURSO : Ense?anza Clinica para la Educacion de las Profesiones de la Salud
TRADUCCION : Clinical Teaching for the Health Professions Education
SIGLA : MEM3003
CREDITOS : 10 UC / 06 SCT
MODULOS : 03
REQUISITOS : Sin requisitos
RESTRICCIONES : Nivel Postgrado
CARACTER : Minimo
TIPO : Catedra
CALIFICACION : Estandar


I. DESCRIPCION

El curso esta orientado a revisar y practicar distintas modalidades de ense?anza clinica, con enfasis en la ense?anza centrada en el estudiante y el aprendizaje activo. Los participantes tendran multiples oportunidades para reflexionar sobre la efectividad de los metodos de ense?anza y los factores que promueven el aprendizaje de los estudiantes en el ambiente clinico. La practica se realizara predominantemente en situaciones de role-play y escenarios de simulacion.


II. OBJETIVOS

1. Utilizar apropiadamente un rango amplio de metodos de ense?anza clinica en el contexto hospitalario y ambulatorio.

2. Fundamentar las metodologias utilizadas desde las perspectivas del aprendizaje.

3. Desempe?arse como modelo docente clinico efectivo.

4. Articular la docencia clinica con el curriculo, de acuerdo a los objetivos y competencias clinicas esperadas de los estudiantes segun su nivel.

5. Promover la reflexion, el pensamiento critico y el profesionalismo de los estudiantes en la practica clinica.

6. Establecer un clima de aprendizaje seguro y efectivo para sus estudiantes y pacientes en el contexto clinico


III. CONTENIDOS

1. Fundamentos de los metodos de ense?anza clinica

1.1 Perspectivas teoricas basicas de ense?anza clinica.

1.2 Uso de la reflexion, retroalimentacion y el debriefing en la docencia clinica.

1.3 Ense?anza del razonamiento clinico y resolucion de problemas.

1.4 Conduccion de reuniones clinicas en forma efectiva.

1.5 Promocion el auto aprendizaje y la auto-evaluacion en el contexto clinico.


2. Docencia clinica tutorial.

2.1 Ense?anza en el contexto hospitalario (?bed side teaching?, pabellon de cirugia, visitas, turnos).

2.2 Ense?anza en el contexto ambulatorio (Modelo de 5 micro habilidades, SNAPPS).

2.3 Supervision clinica.

2.4 Docencia por residentes y estudiantes.

2.5 Gestion y administracion de los recursos en la docencia clinica.


3. Simulacion clinica.

3.1 Historia, fundamentos, espacio fisico y recursos, metodologia.

3.2 Ense?anza de habilidades psicomotoras y procedimientos.

3.3 Trabajo en equipo e interdisciplinario.


IV. METODOLOGIA

- Clases expositivas.
- Aprendizaje basado en casos.
- Aprendizaje basado en trabajo de equipos (Team based learning).
- Demostraciones, role-play y simulacion.
- Indagacion apreciativa.
- Presentaciones individuales y grupales.


V. EVALUACION

- Informes de trabajo individual: 40%
- Presentaciones grupales: 20%
- Practica en simulacion: 30%
- Evaluacion por pares: 10%


VI. BIBLIOGRAFIA

Minima:

Carraccio C, Benson B, Nixon L, Derstine P. From the Educationl Bench to the Clinical Bedside: Translating the Dreyfus Developmental Model to the Learning of Clinical Skills. Acad Med 2008; 83(8):761-767.

Conn J, Lake F, Mc Coll G, Bilszta J, Woodward-Kron R. Clinical teaching and learning: from theory and research to application. MJA 2012;196(8):1-5.

Ende, J. Theory and Practice of Teaching Medicine. Philadelphia, ACP Press, 2010.

Jeffries, PR. Simulation in Nursing Education from Conceptualization to Evaluation. Second edition, New York, NLN Press, 2012.

Skeff, KM, Stratos, GA. Methods for teaching medicine. Philadelphia, ACP Press, 2010.

Complementaria:

Cooke, M, Irby, DM, O?Brien, BC. Educating Physicians. A Call for Reform of Medical School and Residency. San Francisco, Jossey-Bass, 2010.

Corvetto M, Bravo MP, Montana R, Utili F, Escudero E, Boza C, Varas J, Dagnino J. Simulacion en educacion medica: una sinopsis. Rev Med Chile 2013;141:70-79.

Cruess S, Cruess R, Steinert Y. Role modeling-making the most of a powerful teaching strategy. BMJ 2008; 336 (7646):718-721.

Wise, J. Teaching in the hospital. Philadelphia, ACP Press, 2010.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
JULIO 2015.