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CURSO:PSYCHOLINGUISTICS: LANGUAGE & COGNITION
TRADUCCION:PSICOLINGUISTICA: LENGUAJE Y COGNICION
SIGLA:LET0357
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
DISCIPLINA:LINGUISTICA
PALABRAS CLAVE:LENGUAJE, COGNICION Y CULTURA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DE CURSO

Este curso tiene como objetivo entregar un panorama de las principales preguntas que animan la reflexion actual en el area de las relaciones entre cerebro, procesos cognitivos y lenguaje junto a la exploracion del lenguaje como vehiculo de expresion de la cognicion social. Se espera que el estudiantado analice las distintas areas de estudio de la Psicolinguistica, en particular las relacionadas con la comprension y la produccion del lenguaje, ademas de examinar el papel de la lengua en la comprension e interpretacion de fenomenos culturales. Asimismo, el curso pretende acercar al estudiantado al conocimiento de los metodos de estudio propios de la disciplina como tambien la busqueda y lectura de bibliografia actualizada en diversos dominios de la psicologia del lenguaje.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Explicar la naturaleza unica del lenguaje humano, asi como las adaptaciones biologicas y las areas del cerebro que hacen posible la adquisicion, comprension y produccion del lenguaje.

2.Analizar las diferentes perspectivas relacionadas con la genesis, evolucion y adquisicion del lenguaje.

3.Explicar diferentes modelos psicolinguisticos que describen los procesamientos cognitivos implicados en la comprension y produccion del discurso oral y escrito.

4.Describir el modo en el que la lengua refleja la representacion cognitiva de fenomenos humanos cotidianos en las diversas culturas


III.CONTENIDOS

1.Unidad 1: Lenguaje y sus fundamentos socio-cognitivos
1.1.Introduccion a la ciencia cognitiva
1.2.Perspectiva historica del desarrollo de la psicolinguistica
1.3.Bases cognitivas y sociales del lenguaje

2.Unidad 2: Adquisicion y desarrollo de la lengua materna y lenguas adicionales
2.1.Adquisicion y desarrollo de la lengua materna.
2.2.Adquisicion y desarrollo de lenguas adicionales
2.3.Bilinguismo en la infancia y en la adultez

3.Unidad 3: Procesamiento de la lengua en los procesos de comprension y produccion
3.1.Procesos cognitivos: perception, memoria, pensamiento
3.2.Procesamiento del lenguaje oral y escrito en el proceso de comprension
3.3.Procesamiento del lenguaje oral y escrito en el proceso de produccion

4.Unidad 4: Una mirada a la interaccion entre lenguaje y cognicion
4.1.Interpretacion de la experiencia humana expresada en usos cotidianos de la lengua: metaforas cognitivas
4.2.Lengua, cultura y cognicion temporal y espacial
4.3.Lengua, cultura y representacion de actitudes hacia fenomenos cotidianos


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Discusion de lecturas previamente asignadas para cada clase.

-Catedras.

-Analisis de muestras.

-Discusiones grupales.

-Reflexion y escritura de un proyecto que aborde un problema disciplinar pertinente.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Controles escritos: 35%

-Discusiones en clases, presentaciones orales: 30%

-Trabajo de investigacion final: 35%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Becker, M. & Ud Deen. (2020). Language Acquisition and Development: A Generative Introduction. Cambridge: MIT press.

Charifian, F. (Ed). (2019). The Routledge Handbook of Language and Culture. Oxon: Routledge.

Dornyei. Z., & Ryan, S. (2015). The psychology of the language learner revisited. New York: Routledge.

Friederici, A &Chomsky, N. (2017). Language in our Brain. The Origin of a Uniquely Human Capacity. London, M.A: MIT press.

Gass, S., Behney, J., & Plonsky, L. (2013). Second language acquisition: An introductory course (4th ed.). Routledge.

Hagoort, P. (Ed). (2019). Human Language: From Genes and Brains to Behavior. Cambridge, M.A: MIT press.

Quinn, N. (2005). Finding Culture in Talk. New York: Palmgrove.

Saville-Troike, M. & Barto, K. (2017). Introducing Second Language Acquisition. Cambridge: CUP.


Complementaria

Altmann, Gerry T. M. (1997). The ascent of Babel: an exploration of language, mind, and understanding. Oxford.

Archibald, J., & O'Grady, W. (2008). Contemporary linguistic analysis: An introduction. Toronto: Pearson Longman.

Baker, C. (2001). Foundations of bilingual education and bilingualism. Clevedon: Multilingual Matters.

Baese-Berk, M., & Goldrick, M. (2009). Mechanisms of interaction in speech production. Language and Cognitive Processes, 24(4), 527-554.

Goldstein, M. H., & Schwade, J. A. (2010). From birds to words: Perception of structure in social interactions guides vocal development and language learning. The Oxford handbook of developmental and comparative neuroscience, 708-729.

Ghazanfar, A. A., & Takahashi, D. Y. (2014). The evolution of speech: vision, rhythm, cooperation. Trends in Cognitive Sciences, 18(10), 543-553.

Lightbown, P. M., & N. Spada (2013) (4th Ed). How languages are learned (3rd Edition). Oxford University Press.

Nippold, M. (1998). Later language development. The school-age and adolescent years. Austin, TX: Pro?ed.

Slobin, D. (1996). "From thought and language" to "thinking for speaking". En Gumperz, J. & Levinson, S. (Eds.). Rethinking linguistic relativity. Cambridge University Press, pp. 70 - 96.

Wallace, Catherine. (2013) Literacy and the Bilingual Learner: Texts and Practices in London Schools (2013). Palgrave Macmillan UK


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE LETRAS / AGOSTO 2021