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CURSO : ELEMENTOS DE GRAMATICA ESPA?OLA
TRADUCCION : SPANISH GRAMMAR FOR TEACHERS
SIGLA : LET003B
CREDITOS : 10
MODULOS : 02
REQUISITOS : LET002B y EDU0322 y EDU0331 y EDU0321 y EDU0340
TIPO : CATEDRA
CALIFICACION : ESTANDAR
DISCIPLINA : LINGUISTICA


I. DESCRIPCION

Este curso de la mencion de Lenguaje busca desarrollar en los educadores en formacion, desde una concepcion comunicativa, conocimientos sobre gramatica espa?ola y habilidades de reflexion metalinguistica con el fin de promover el aprendizaje de la gramatica en contextos escolares. Asimismo, aprenderan a elicitar el razonamiento gramatical en estudiantes para reconocer patrones comunes y proponer respuestas de ense?anza de modo de incrementar las oportunidades de aprendizaje de la gramatica asi como el desarrollo de las habilidades de comprension y produccion debido al aumento de la conciencia metalinguistica.


II. OBJETIVOS

1. Desarrollar una concepcion comunicativa y funcional de la gramatica manifestando interes por los recursos linguisticos y discursivos utilizados en distintos generos para la construccion de una concepcion que permita operar comunicativamente con la gramatica.

2. Analizar recursos linguisticos y discursivos utilizados en distintos generos y registros para la construccion de un conocimiento gramatical.

3. Razonar metalinguisticamente sobre recursos linguisticos y discursivos en distintos generos con el fin de adquirir conocimientos y habilidades para ense?ar gramatica en contextos escolares.

4. Evaluar el conocimiento gramatical y el razonamiento metalinguistico de estudiantes de educacion basica, para inferir patrones comunes de pensamiento de los alumnos en este dominio linguistico en los distintos niveles escolares.

5. Evaluar materiales y textos de ense?anza de la gramatica para establecer la pertinencia y adecuacion de estos con los patrones de desarrollo del pensamiento gramatical morfologico y oracional, y con las habilidades de produccion y comprension de distintos generos.


III. COMPETENCIAS

1. Comprende los modos de conocer y su relacion con la estructura y habilidades de cada disciplina para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de educacion basica (Competencia n? 1 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Basica).

2. Domina conocimientos disciplinarios en lenguaje para generar aprendizajes de calidad en los estudiantes de educacion basica (Competencia n? 2 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Basica).

3. Comprende las caracteristicas de los estudiantes de educacion basica y como se desarrollan y aprenden para fundamentar la toma de decisions pedagogicas. (Competencia n?4 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Basica).

4. Dise?a estrategias de ense?anza para educacion basica, coherentes con los objetivos de aprendizaje, consistentes con los conocimientos disciplinarios y apropiadas a diversos contextos (Competencia n? 6 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Basica).


IV. CONTENIDOS

1. Gramatica para profesores.

1.1 Generos, textos, lengua y gramatica.

1.2 Principios de organizacion del lenguaje: dialogicidad/alteridad, tiempo/espacio, linealidad, recursividad, relaciones logica y relaciones estructura-funcion.

1.3 Lenguaje, aprendizaje y conocimiento sobre el lenguaje en la escuela.

1.3.1 Relacion entre gramatica y habilidades de comprension y produccion.

1.3.2 La necesidad del conocimiento y la reflexion metalinguisticos.

1.3.3 Patrones de desarrollo del pensamiento gramatical.

1.4 Paradigmas y concepciones sobre la gramatica y su ense?anza: formal, descriptivo y comunicativo.


2. Organizacion y clasificacion del lenguaje segun categorias y funciones sintacticas.

2.1 Texto y oracion.

2.2 Procesos, verbos y predicado - atributos predicativos.

2.3 Participantes, grupos nominales (determinante, sustantivo, pronombre y modificadores) y sujeto (expreso, desinencial y tacito)-objeto directo, indirecto y de regimen preposicional.

2.4 Circunstancias, adverbios y complementos.

2.5 Complejidad sintactica (oracion compuesta y compleja).


3. Interaccion mediante las palabras.

3.1 Construcciones activas, pasivas, impersonales y medias.

3.2 Modalidad: construcciones imperativas, interrogativas, exclamativas.

3.3 Modalizacion epistemica y deontica.


4. Formacion de palabras: conocimiento morfologico.

4.1 Concordancia nominal y verbal.

4.2 La derivacion y la composicion

4.3 Parasintesis y otros procesos de formacion de palabras.

4.4 Nominalizacion.


V. METODOLOGIA

- En el desarrollo de este curso, se discutiran lecturas academicas sobre elementos de gramatica espa?ola y sobre reflexion metalinguistica. Ademas, se analizaran herramientas curriculares vigentes asi como textos escolares para determinar tanto la concepcion de gramatica presente como los contenidos y habilidades promovidos en estos documentos. Los educadores en formacion observaran en video o in situ situaciones de aula en que se explican conceptos gramaticales y realizaran propuestas de explicaciones que promuevan el razonamiento gramatical. Asimismo, realizaran ensayos de entrevistas para elicitar el pensamiento gramatical de estudiantes, determinaran patrones de pensamiento y evaluaran respuestas de ense?anza para promover el aprendizaje de la gramatica con el fin de desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes. Se realizaran instancias de colaboracion entre pares para el analisis de evidencias de los estudiantes asi como el analisis de materiales de ense?anza y evaluacion del dominio gramatical.


VI. EVALUACION

- Para evaluar los objetivos 2 y 3 se desarrollaran pruebas para evaluar dominio conceptual y aplicacion de los contenidos a situaciones de aprendizaje y evaluacion. Los objetivos 1 y 2 se evaluaran con un informe escrito de analisis de explicaciones sobre un concepto gramatical clave y mediante una propuesta oral de explicacion realizada desde un paradigma comunicativo. Los objetivos 3, 4 y 5 seran evaluados mediante un informe escrito con evidencias orales que den cuenta del proyecto de aprendizaje que contempla tres fases: 1) Elicitacion de conocimiento gramatical; 2) Analisis de patrones de razonamiento gramatical y dise?o de respuesta de ense?anza; 3) realizacion de la actividad y analisis de efectividad de la misma.


VII. BIBLIOGRAFIA

Minima:

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Complementaria:

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE LETRAS / Abril 2016