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CURSO:INTERNADO CLINICO PEDIATRICO
TRADUCCION:INTERSHIP IN INFANTS AND ADOLESCENT SPEECH AND LANGUAGE PATOLOGY
SIGLA:FON503
CREDITOS:17
MODULOS:28 MODULOS
REQUISITOS:400 CRÉDITOS APROBADOS
CARACTER:MINIMO
TIPO:PRACTICA
CALIFICACION:ESTANDAR
DISCIPLINA:FONOAUDIOLOGIA
PALABRAS CLAVE:DESARROLLO, COMUNICACION, LENGUAJE, HABLA, DEGLUCION


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Internado profesional desarrollado en el noveno y decimo semestre de la Carrera de Fonoaudiologia, de 7 semanas de duracion. Este internado permite consolidar las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en el abordaje integral de ni?os y adolescentes en el contexto clinico, segun las necesidades detectadas en cada caso desde un enfoque biopsicosocial.


II.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


Objetivo general


1.Consolidar la integracion de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en el proceso terapeutico de ni?os y adolescentes.


Objetivos especificos


Objetivos cognoscitivos y procedimentales:

1.Recopilar y analizar antecedentes de anamnesis y/o ficha clinica que sean importantes para determinar diagnosticos en ni?os y adolescentes.

2.Evaluar en base a las caracteristicas individuales del ni?o y/o adolescente y su contexto escolar y familiar, con el fin de describir su desempe?o comunicativo, siendo capaz de seleccionar y aplicar herramientas diagnosticas.

3.Concluir el diagnostico fonoaudiologico en base a los resultados obtenidos de la evaluacion.

4.Dise?ar e implementar un programa terapeutico con objetivos de intervencion en relacion a las necesidades de cada ni?o y/o adolescente.

5.Ejecutar las estrategias de intervencion adaptandose a las caracteristicas individuales de cada ni?o y/o adolescente.

6.Realizar evaluaciones transterapeuticas que permitan tomar de decisiones y proponer mejoras al plan de tratamiento.

7.Planificar y ejecutar acciones de promocion y/o prevencion de trastornos de la comunicacion y aprendizaje en ni?os y/o adolescentes.

8.Registrar de manera ordenada, clara y eficiente la terapia y evolucion del ni?o y/o adolescente.


Objetivos actitudinales:

1.Establecer una comunicacion efectiva, trato respetuoso y empatico hacia los ni?os y/o adolescentes, familiares, tutor y todo el equipo interdisciplinario.

2.Integrarse a un equipo de trabajo de manera colaborativa desde el punto de vista de la profesion.

3.Respetar la confidencialidad e intimidad del ni?o y/o adolescente.

4.Demostrar una actitud de servicio en todos los ambitos de su quehacer y desempe?o con integridad y honestidad.

5.Asumir activamente sus responsabilidades frente a las tareas encomendadas respondiendo oportunamente a sus docentes, pares, usuarios y otros profesionales.

6.Desarrollar habilidades de busqueda de informacion y pensamiento critico y reflexivo que aporten al mejoramiento de la labor profesional.


III.CONTENIDOS

1.Desarrollo psicomotor

1.1.Desarrollo del lenguaje

1.2.Desarrollo cognitivo

1.3.Desarrollo motor

1.4.Desarrollo del juego


2.Componentes del lenguaje

2.1.Componente fonetico-fonologico

2.2.Componente semantico

2.3.Componente morfosintactico

2.4.Componente pragmatico


3.Precursores del lenguaje

3.1.Contenido

3.2.Forma

3.3.Uso


4.Sistema Estomatognatico

4.1.Anatomia y funciones del SE

4.2.Evaluacion del SE

4.3.Terapia miofuncional


5.Trastorno Especifico de Lenguaje

5.1. Definicion y caracterizacion

5.2.Tipos de TEL

5.3.Evaluacion

5.4.Diagnostico

5.5.Intervencion


6.Trastornos del lenguaje asociados

6.1.Trastorno Espectro Autista

6.2.Trastorno Motor

6.3.Discapacidad Intelectual

6.4.Sindromes geneticos


7.Trastornos del habla

7.1.Disartria

7.2.Anartria

7.3.Dislalia


8.Alteraciones del Sistema Estomatognatico

8.1.Maloclusiones

8.2.Alteraciones de crecimiento maxilofacial

8.3.Alteraciones de masticacion

8.4.Alteraciones de respiracion

8.5.Alteraciones de la deglucion

8.6.Malos habitos orales


9.Trastornos de la deglucion

9.1.Disfagia Orofaringea

9.2.Trastorno de la alimentacion

9.3.Alteracion de la succion deglucion


10.Sistemas de comunicacion aumentativa alternativa

10.1.Tipos de sistemas de CAA

10.2.Implementacion de SCAA


11.Plan de evaluacion

11.1.Tipos de enfoque

11.2.Contenidos

11.3.Procedimientos

11.4.Instrumentos de evaluacion


12.Plan de intervencion

12.1.Contenidos

12.2.Objetivos

12.3.Estrategias de intervencion

12.4.Dise?o de actividades


IV.METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

-Actividad clinica supervisada

-Elaboracion de informes fonoaudiologicos

-Estudio de casos

-Exposicion oral de temas especificos del area y/o casos clinicos

-Foros de discusion y debate

-Elaboracion de materiales

-Autoaprendizaje


V.EVALUACION DE APRENDIZAJES

Evaluacion del tutor clinico (50%):

-Rubrica de desempe?o internado profesional: 80%

-Informes de casos: 10%

-Presentaciones de temas y/o casos: 10%


Evaluacion de la carrera (50%):

-Examen practico de internado: 50%

-Examen integrado de ni?os: 50%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Aguado, G. (2002). El desarrollo del lenguaje de cero a tres a?os. Madrid: Ed. CEPE.

Arvedson, J. C., & Brodsky, L. (2002). Pediatric swallowing and feeding: Assessment and management. Cengage Learning.
Bigenzahn, W. (2004). Disfunciones orofaciales en la infancia, diagnostico, terapia miofuncional y logopedia. Espa?a: Ars Medica.

Delgado, V., & Contreras, S. (2010). Desarrollo psicomotor. En el primer a?o de vida. Santiago: Mediterraneo.

Garcia, J. & Fernandez, C. (2006). Juego y psicomotricidad. Madrid: Ed. CEPE

Gonzalez, M. (2014). Guia de alimentacion para personas con Sindrome de Down. Diaz de Santos.

Logemann, J. (1998). Evaluation and Treatment of Swallowing Disorders. Austin, Tex: PRO-ED.

Miller, J. F., Leavitt, L. A., & Leddy, M. (2001). Sindrome de Down: comunicacion, lenguaje, habla. Masson.

Narbona, J. & Chevrie- Muller, C. (2007). El lenguaje del ni?o: desarrollo normal, evaluacion y trastornos. Barcelona: Masson.

Puyuelo, M., Rondal, J. & Wiig, E. (2002). Evaluacion de lenguaje. Barcelona: Masson.


Complementaria

Langmore, S. (2011). Endoscopic evaluation and treatment of swallowing disorders. Thieme.

Monfort, M., & Juarez, I. M. (2001). En la mente. Entha.

Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson.

Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D., & Lozano, E. W. M. (1998). Psicologia del desarrollo. McGraw-Hill.

Pascual, P. (2005). La Dislalia. Naturaleza, diagnostico y rehabilitacion. Madrid: Ed. CEPE.

Pi?ero, J., Perez-Lopez, J., Vargas, F., Candela, A. (2014). Atencion temprana en el ambito hospitalario. Ediciones Piramide.

Love, R. J., & Webb, W. G. (1998). Neurologia para los Especialistas del Habla y del Lenguaje. Madrid: Editorial Medica Panamericana.

Norton, S. (2012).Netter. Anatomia de cabeza y cuello para odontologos. Elsevier, Espa?a.

Swigert, N. B. (2010). The source for pediatric dysphagia. LinguiSystems

Workinger, M. S. (2005). Cerebral palsy resource guide for speech-language pathologists. Singular Publishing Group.

Zambrano, N. & Dalva, L. (2003). Logopedia y Ortopedia maxilar en la Rehabilitacion Orofacial: tratamiento precoz y preventivo terapia miofuncional. Espa?a: Masson.



PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD / ENERO 2017