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CURSO:CURRICULUM Y DIVERSIFICACION DE LA ENSE?ANZA
TRADUCCION:CURRICULUM AND DIVERSIFIED TEACHING STRATEGIES
SIGLA:EES1020
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:CURRICULUM ESCOLAR, CURRICULUM EDUCACION BASICA, CONTEXTUALIZACION CURRICULAR, DUA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Curso de caracter teorico-practico, cuyo proposito es que los estudiantes comprendan el Curriculum como una construccion sociocultural y adquieran criterios tecnicos propios del campo para analizar la configuracion del curriculum de la educacion basica regular y para orientar la toma de decisiones requeridas en la planificacion de situaciones de aprendizaje y evaluacion diversificadas, pertinentes a los requerimientos educativos de los alumnos, a la diversidad de trayectorias y a los contextos educativos. Los aprendizajes seran desarrollados a traves de talleres, considerando uso de tecnologias, tareas de indagacion, trabajos colaborativos, analisis de material curricular y elaboracion de planificaciones. Las evaluaciones, por su parte, incluyen elaboracion de informes, pruebas y/o ensayos, asi como analisis de casos.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Distinguir las teorias que conforman el campo del Curriculum, sus politicas y practicas, para la comprension de los fundamentos e institucionalidad de los procesos de construccion y desarrollo del curriculo nacional.

2.Examinar la configuracion del curriculum de educacion basica, identificando los conocimientos, habilidades y actitudes clave de las asignaturas, su progresion y las oportunidades de integracion curricular.

3.Analizar el rol de los docentes general y de los educadores especiales en particular, en cuanto profesionales tomadores de decisiones respecto del Curriculum prescrito, sus posibilidades de contextualizacion y atencion a la diversidad.

4.Proponer decisiones de contextualizacion curricular, aplicando principios de la diversificacion de la ense?anza y del Dise?o Universal de Aprendizaje (DUA) en la planificacion de experiencias de aprendizaje y evaluacion pertinentes a diversas trayectorias educativas.


III.COMPETENCIAS

1.Integra los fundamentos de la educacion inclusiva en la generacion de estrategias interdisciplinarias de apoyo pedagogico y diversificacion de la ense?anza para asegurar el aprendizaje de todas y todos los estudiantes (Subcompetencia 2.3 Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Especial).

2.Contextualiza el curriculum vigente en la planificacion y puesta en acto de situaciones de aprendizaje y de evaluacion diversificadas para asegurar el aprendizaje de todas y todos los estudiantes (Subcompetencias 3.1,3.2, 3.3 y 3.4 Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Especial).

3.Genera experiencias de aprendizaje inclusivas, coherentes con los propositos formativos de las asignaturas, fundamentadas en conocimientos disciplinares y pedagogico-disciplinares relevantes y apropiadas a la diversidad de trayectorias y necesidades educativas de las y los estudiantes (Subcompetencias 4.1, 4.2, 4.3 y 4.5 Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Especial).

4.Desarrolla procesos evaluativos desde una perspectiva psicopedagogica y multidimensional para identificar requerimientos de apoyo educativo, monitorear y retroalimentar aprendizajes y tomar decisiones pedagogicas pertinentes a las trayectorias de las y los estudiantes (Subcompetencias 5.1 y 5.2 Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Especial).


IV.CONTENIDOS

1.El campo curricular y el Curriculum nacional
1.1.Las diversas conceptualizaciones de Curriculum.
1.2.Ideologias curriculares: visiones y creencias sobre conocimiento, aprendizaje, ni?ez y ense?anza.
1.3.Nucleo de reformas curriculares contemporaneas: de contenidos a competencias.

2.Curriculum escolar y diversificacion de la ense?anza
2.1.El Curriculum vigente en Educacion Basica: antecedentes, caracteristicas, configuracion de las asignaturas, estructura de progresion.
2.2.El curriculum vigente de Educacion Basica y las politicas y marcos regulatorios para su diversificacion.
2.3.Curriculum vigente de Educacion Basica y la contextualizacion curricular
2.4.Curriculum, contextualizacion y diversificacion de la ense?anza

3.Diversificacion de la ense?anza
3.1.Decreto 83 para la diversificacion de la ense?anza
3.2.Dise?o Universal de Aprendizajes (DUA). Principios, fundamentos y aplicaciones
3.3.Aprendizaje basado en proyectos (ABP). Principios, fundamentos y aplicaciones
3.4.Evaluacion para el Aprendizaje (EPA). Principios, fundamentos y aplicaciones


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Para lograr los propositos del curso se desarrollara una metodologia participativa, utilizando distintos recursos pedagogicos, incluyendo el uso de TIC en el desarrollo de talleres y trabajos indagativos que permitan tanto la apropiacion conceptual como la puesta en practica de una lectura compleja y activa de las prescripciones curriculares nacionales. Para ello se desarrollaran talleres practicos en grupos, analisis de materiales curriculares, videos, experiencias pedagogicas, analisis de casos y elaboracion de planificaciones para ejercitar las decisiones de contextualizacion curricular y diversificacion de la ense?anza.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-El Resultado de Aprendizaje N?1 se evalua mediante un trabajo (Prueba de desarrollo o ensayo) basado en una seleccion de la bibliografia minima del curso, en la cual los estudiantes realizan un analisis que demuestre apropiacion de los conceptos clave del campo curricular, estableciendo vinculos con la educacion especial y las politicas curriculares vigentes.

-El Resultado de Aprendizaje N?2 se evalua mediante un Informe de los Talleres de analisis curricular en los que, a partir de criterios curriculares, profundizan la comprension del Curriculum vigente de la Educacion Basica, identificando los conocimientos, habilidades y actitudes clave y sus posibilidades de contextualizacion y diversificacion.

-Los Resultados de Aprendizaje N?3 y N?4 se evaluan mediante un analisis de caso, en el que comparan el Curriculum prescrito con ejemplos extraidos de la practica, identificando decisiones curriculares para la diversificacion de la ense?anza y generando propuesta de mejora basadas en el Dise?o Universal del Aprendizaje (DUA).


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

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Complementaria

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / MARZO 2021