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CURSO:DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA I
TRADUCCION:TEACHING AND LEARNING PHYSICAL EDUCATION I
SIGLA:EDU552
CREDITOS:10
MODULOS:04
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
DISCIPLINA:EDUCACION FISICA
PALABRAS CLAVE:CONOCIMIENTO PEDAGOGICO DISCIPLINAR, DISE?O DE EXPERIENCIAS DIDACTICAS, INTERACCIONES PARA EL APRENDIZAJE, EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE.
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Curso de caracter teorico-practico en el cual los estudiantes dise?an e implementan actividades ludicas y juegos deportivos colectivos en el nivel de Educacion Basica que consideren trayectorias de desarrollo infantil de los ni?os y ni?as y sus contextos sociales y culturales, con foco en la exploracion y desarrollo de habilidades motrices y artistico-expresivas. Elaboran y difunden estrategias para la promocion de habitos de una vida activa y saludable con los diferentes agentes de la comunidad escolar. Los estudiantes aplican procedimientos de evaluacion desde un enfoque disciplinar, asi como de su propio ejercicio de la docencia en aula.


II.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.Dise?ar actividades ludicas y juegos deportivos de acuerdo al curriculo vigente de Educacion Fisica y Salud, generando oportunidades de aprendizaje pertinentes a los contextos y caracteristicas de todos los ni?os y ni?as.

2.Elaborar experiencias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades motrices, considerando niveles de complejidad, condiciones de contexto y variedad de soportes en juegos deportivos y actividades artistico-expresivas individuales y colectivas.

3.Elaborar y difundir estrategias para la promocion de una vida activa y saludable entre los diferentes agentes de la comunidad escolar.

4.Justificar la toma de decisiones pedagogicas, considerando los fundamentos disciplinares y el analisis de la propia docencia en la gestion de los aprendizajes.


III.COMPETENCIAS

1.Domina los fundamentos biopsicosociales de la motricidad humana y sus diversas manifestaciones generando un amplio repertorio de oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. (Competencia 1, Sub-competencia 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Perfil de egreso Pedagogia en Educacion Fisica y Salud)

2.Contextualiza el curriculum vigente de la asignatura de Educacion Fisica y Salud para la planificacion de situaciones de aprendizaje y evaluacion, en el contexto escolar (Educacion Basica y Media). (Competencia 3, Sub-competencias 3.1, 3.2, 3.4, 3.5 Perfil de egreso Pedagogia en Educacion Fisica y Salud)

3.Propone tareas que reflejan altas expectativas sobre los estudiantes para desarrollar habilidades y capacidades motrices, con el proposito de promover el aprendizaje continuo y de creciente complejidad (Sub-competencia 4.5).

4.Dise?a e implementa estrategias de ense?anza en Educacion Basica y Media, coherentes con los objetivos de aprendizaje, consistentes con los conocimientos disciplinarios y apropiados a diversos contextos para asegurar oportunidades de aprendizaje de calidad en todos los estudiantes. (Competencia 5, Sub-competencia 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 Perfil de egreso Pedagogia en Educacion Fisica y Salud)

5.Selecciona, dise?a y usa estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear, retroalimentar y certificar el aprendizaje de habilidades y capacidades motrices en estudiantes de Educacion Basica y media, para tomar decisiones pedagogicas a partir de evidencias. (Competencia 6, Sub-competencia 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6 Perfil de egreso Pedagogia en Educacion Fisica y Salud)

6.Gestiona ambientes educativos que potencian el aprendizaje de habilidades y capacidades motrices para el desarrollo integral de todos estudiantes en la asignatura de Educacion Fisica y Salud. (Competencia 7, Sub-competencia 7.3 Perfil de egreso Pedagogia en Educacion Fisica y Salud)

7.Promueve igualdad de oportunidades de aprendizajes para estudiantes de Educacion Basica y Media basadas en la relacion entre diversidad y procesos educativos. Competencia 8, Sub-competencia 8.3 Perfil de egreso Pedagogia en Educacion Fisica y Salud)


IV.CONTENIDOS

1.UNIDAD 1: Manifestaciones motrices en las trayectorias de desarrollo de la infancia.
1.1.Juegos deportivos colaborativos e individuales.
1.2.Juegos tradicionales y culturales para el desarrollo ciudadano.
1.3.Juegos de expresion y creacion artistica en el desarrollo de la identidad.
1.4.Juegos estrategicos y de resolucion de tareas.

2.UNIDAD 2: Dise?o de ambientes y experiencias de aprendizaje en Educacion Fisica y Salud.
2.1.Caracteristicas de los espacios, tiempos y recursos para un desarrollo efectivo de los juegos deportivos y la actividad ludica en contextos escolares.
2.2.Rutinas y normas para la implementacion de experiencias de aprendizajes de juegos y experiencias artistico-expresivas en contextos escolares.
2.3.Procedimientos y estrategias para la generacion y organizacion de ambientes ludicos y de expresion artistica, respetuosos de la diversidad de los alumnos de la educacion basica.
2.4.Estrategias de retroalimentacion y metodos de evaluacion, especificos de las diversas manifestaciones motrices en la infancia.
2.5.Dimensiones y factores involucrados en la toma de decisiones pedagogicas en contexto y desarrollo efectivo de la propia docencia desde un enfoque disciplinar de la ense?anza.

3.UNIDAD 3: Desarrollo y Promocion de habitos de vida activa y saludable.
3.1.Factores que inciden en el desarrollo de habitos para una vida activa y saludable en las comunidades educativas y contextos sociales y culturales.
3.2.Estrategias para la promocion efectiva con todos los agentes de la comunidad escolar para el desarrollo de habitos de vida activa y saludable.


V.METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

-Este curso busca ofrecer mediante una metodologia activa, oportunidades de aprendizaje y reflexion en torno de los procesos de ense?anza propios de la Educacion Fisica y Salud en la Educacion Basica. Para tal fin, los estudiantes desarrollaran experiencias de aprendizaje para la exploracion y desarrollo de habilidades motrices y artistico-expresivas a traves de juegos deportivos y actividades ludicas mediante talleres de simulacion y modelamiento, ense?anza entre pares y aplicaciones practicas en contextos escolares. Se dise?aran estrategias para la promocion de habitos de desarrollo de una vida activa y saludable mediante lectura y escritura academica e incorporacion de tic?s en las actividades que sea pertinente.


VI.EVALUACION DE APRENDIZAJES

-Se contempla evaluaciones diagnosticas y sumativas, incorporando ademas instancias de evaluacion formativa, las que incluyen retroalimentacion grupal, en relacion con los desempe?os esperados para el curso. Se realizaran evaluaciones entre pares, autoevaluacion y evaluacion por parte del docente. Los objetivos 1, 2 y 3 se evaluan a traves del dise?o de planificaciones y analisis de casos mediante pautas y rubricas que contemplan los componentes requeridos para esta. El Objetivo 4 se evalua a traves de talleres, presentaciones y controles bibliograficos grupales que faciliten la discusion academica y retroalimentacion entre pares para el analisis y la argumentacion de la toma de decisiones en la didactica de la Educacion Fisica y Salud.


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

Beltran, V., Gonzalez, D., Ferriz, R., Sicilia, A. (2018) Estrategias motivacionales para la promocion de la Actividad Fisica en ni?os y adolescentes desde el contexto escolar. Barcelona: INDE

Ca?iz, J. & Carbonero, C. (2018) Las Tics en la escuela actual: Nuevas metodologias didacticas en Educacion Fisica. Espa?a: Wanceulen Editorial Deportiva.

De la Cruz, J. (2018). Metodologia de la ense?anza de actividades fisico-deportivas. Editorial ALTAMAR

Gonzalez, C., Lleixa, T. (2010) Didactica de la educacion fisica. Barcelona: Editorial Grao

Iniesta, F. (2018) Resolucion de problemas en las clases de Educacion Fisica. Espa?a: Wanceulen Editorial Deportiva.

Contreras, O., Gutierrez, D. (2017). El aprendizaje basado en proyectos en educacion fisica. Barcelona: INDE

Meque, E. Blanch, S. Anton i Rosera, M. (2016) El juego en la primera infancia. Barcelona: OCTAEDRO

Pellicer, Irene (2015) Neuro EF la revolucion de la Educacion Fisica. Desde la Neurociencia. Barcelona: INDE

Pubill, G., Soler, M., Ba?eres, D., Marron, M? J., Bishop, A., Orti, J., Comas, O., Garzon, M., Vida, T., Cardona, C., Garaigordobil, M., Ruiz de Velasco, A., Hernandez, T. (2008) El juego como estrategia didactica. Barcelona: Editorial Grao

Ruiz, J. (2017) Aprendizaje cooperativo en educacion fisica. De la teoria a la practica en situaciones motrices. Editorial CCS.


Complementaria

Ba?ares, D. (2008) El juego como estrategia didactica. Espa?a: Editorial Grao.

Blandez, J. (2005) La utilizacion de los materiales y los espacios en educacion fisica. Barcelona: INDE. 2005 (3? edicion).

Casajus, A. (2012) Didactica escolar para alumnos con TDAH. Mexico D.F.: Editorial Alfaomega.

Equipo de asesores pedagogicos en EPS del bajo Rin. (2011). Cuerpos en accion. Juego y movimiento en educacion infantil. Madrid: Kaleida forma.

Pastor, J. C. (2013). La clase y la organizacion de las actividades de ense?anza-aprendizaje de Educacion Fisica en Educacion Infantil. En P. Gil-Madrona. Desarrollo curricular de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil (pags. 44-52). Madrid: Piramide.

Pecci, M.C; Herrero T.; Lopez Garcia, M.; Mozos A. (2011). El juego infantil y su metodologia. Madrid: McGraw Hill.

Torrents, C., Araujo, D., Gordillo, A., & Vives, M. (2011). El dise?o de contextos de ense?anza-aprendizaje para el desarrollo de la motricidad. Tandem (36), 27-35.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / AGOSTO 2019