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CURSO:TRABAJO FINAL DE EGRESO 2
TRADUCCION:GRADUATING FINAL PAPER 2
SIGLA:EDU3899
CREDITOS:10
MODULOS:1,5
CARACTER:MINIMO
TIPO:PROYECTO DE GRADO
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:DISE?O, APRENDIZAJE COLABORATIVO, PROYECTO DE GRADO
NIVEL FORMATIVO:MAGISTER


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso busca que los estudiantes den continuidad a los aprendizajes logrados en el curso de Trabajo Final de Estudios 1. En este sentido, el ajuste de la propuesta de innovacion debe responder a una necesidad educativa, se incorpora el trabajo que persigue el levantamiento de evidencias en contextos especificos, el analisis de aquellas evidencias y la generacion de propuestas de mejora en base a los analisis realizados. La asignatura corresponde a la actividad curricular que concluye el proceso del trabajo final de magister.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Ajustar la propuesta de innovacion educativa realizada en el curso TFE 1, a los requerimientos especificos de la realidad profesional

2.Implementar la propuesta de innovacion educativa para recoger evidencias sobre su pertinencia y eficacia.

3.Analizar las evidencias extraidas de la aplicacion de la propuesta para evaluar su pertinencia y eficacia, desde una perspectiva colaborativa.

4.Emitir juicios sobre la propuesta de innovacion y su eficacia para la solucion de la problematica detectada, proponiendo acciones de mejora para el cambio colaborativo, que sean relevantes, factibles, eticas y coherentes con el perfil de la mencion.

5.Formular un posicionamiento profesional/ portafolio de producciones profesionales con su respectivo informe articulador, en base a experiencias de aprendizaje desarrolladas en el programa de magister y en el desarrollo del trabajo final de estudios.


III.CONTENIDOS

1.Posicionamiento profesional: contenidos e implicancias

2.Criterios de analisis/evaluacion de propuesta (coherencia, pertinencia, eficacia; estandares de calidad)

3.Tecnicas de Levantamiento de Informacion

4.Tecnicas de Analisis de Informacion

5.Formas de Reporte del juicio sobre la eficacia de la propuesta para la solucion de la problematica y acciones de mejora (audiencias)


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Talleres para la deteccion, formulacion del problema y dise?o de la solucion

-Tutorias entre docente y cada grupo de trabajo

-Estudio personal y trabajo grupal de los estudiantes

-Creacion de reportes de la experiencia educativa


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Se elaboraran cuatro informes, el primero de caracter grupal y los siguientes de caracter individual:

-Informe grupal (20%): Delimitacion del problema de estudio y ajuste de propuesta y levantamiento de informacion.

-Informe individual (20%): Resultados del analisis de informacion.

-Informe individual (30%): Propuestas de mejora/prevision de posibles problemas.

-Informe individual (30%): Posicionamiento profesional/ portafolio de producciones profesionales que de cuenta de las implicancias de la trayectoria formativa en el programa de magister y resultados de aprendizajes claves en el desarrollo del trabajo final de egreso.


VI. BIBLIOGRAFIA

La bibliografia minima, respecto a las tematicas especificas sera aportada por el profesor guia, los integrantes de la comision, expertos consultados y por el propio estudiante.


Complementaria

Camps, A. (coord.) (2001) El aula como espacio de investigacion y reflexion. Investigaciones en didactica de la lengua. Barcelona: Grao

Gine, N. y Parcerisa, A. (2003). Fases de la secuencia formativa. En N. Gine y A. Parcerisa (coords.), Planificacion y analisis de la practica educativa (pp. 35-45). Barcelona: Grao.

Kalantzis, M., Cope, B. y Zapata, G. (2019). La alfabetizacion multiple: teoria y practica. Barcelona: Octaedro.

Orna, E.; Stevens, G. (2001) Como usar la informacion en trabajos de investigacion. Barcelona: Gedisa Rose, D. y Martin, J. R. (2018). Leer para aprender: Lectura y escritura en las areas del curriculo. Madrid: Piramide.

Strickland, D.S. (1998). ?The teacher as researcher: toward the extended profesional?. Language Arts, 65, 754-764.

Ward, L. (2013). Literacy withing, across and beyond the curriculum. PETAA Paper 190. Recuperado en
https://www.petaa.edu.au/w/Teaching_Resources/PPs/PETAA_PAPER_190.aspx?hkey=a72d2150-7399-4f0e-a39d-6feb4128bf89


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / DICIEMBRE 2020