EDU3888 Indagación para la Innovación Didáctica

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CURSO:INDAGACION PARA LA INNOVACION DIDACTICA
TRADUCCION:INQUIRY FOR DIDACTIC INNOVATION
SIGLA:EDU3888
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR(DE 1.0 A 7.0)
PALABRAS CLAVE:INDAGACION,INVESTIGACION,DIDACTICA,INNOVACION DIDACTICA
NIVEL FORMATIVO:MAGISTER


INTEGRIDAD ACADEMICA Y CODIGO DE HONOR

La Universidad tiene un compromiso con la construccion de una cultura de respeto e integridad. Quienes participen de este curso se adscriben al Codigo de Honor UC y adquieren el compromiso de aportar a la construccion de una cultura de Integridad Academica, actuando en consonancia con los valores de veracidad, confianza, respeto, justicia, responsabilidad y honestidad en todo el trabajo academico.


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso tiene como objetivo fortalecer las habilidades de indagacion de los y las estudiantes para promover la innovacion y/o la mejora en contextos educativos, especialmente en intervenciones didacticas. A traves del analisis critico de los principales paradigmas de investigacion educativa y los modelos de investigacion-accion, desarrollaran competencias para investigar problematicas didacticas relevantes y planificar innovaciones pedagogicas efectivas. Ademas, aprenderan a dise?ar y aplicar instrumentos adecuados para la recoleccion y analisis de datos. La metodologia incluye talleres practicos, analisis critico de textos academicos y trabajo colaborativo, fomentando un enfoque reflexivo y aplicado a situaciones educativas reales. Las estrategias evaluativas contemplan el analisis critico de informacion y la realizacion de talleres practicos.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Caracterizar los principales paradigmas de investigacion educativa.

2.Examinar criticamente diferentes modelos de investigacion-accion.

3.Evaluar la pertinencia de dise?os metodologicos de acuerdo con problemas educativos y/o intervenciones didacticas.

4.Formular un problema de investigacion didactica que promueva la innovacion y/o la mejora de problemas educativos colaborativamente.

5.Dise?ar instrumentos de recoleccion de datos y estrategias de analisis de datos pertinentes a un problema educativo o a una intervencion didactica.


III.CONTENIDOS

1.Conceptualizacion de la Investigacion Educativa
1.1.Principales Paradigmas de la investigacion educativa
1.2.Posicionamiento del investigador/a
1.3.Consideraciones eticas en la investigacion

2.Investigacion-accion
2.1.Naturaleza de la Investigacion Accion
2.2.Modelos de investigacion-accion
2.3.Fases de la investigacion-accion
2.4.Aplicaciones de la investigacion-accion en el ambito educativo
2.5.Aplicaciones de la investigacion-accion en intervenciones didacticas

3.Dise?os metodologicos de intervenciones didacticas para la innovacion
3.1.Formulacion de problema de investigacion didactica
3.2.Tecnicas e instrumentos de recoleccion de datos
3.3.Tecnicas e instrumentos de analisis de datos


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Analisis critico y discusion de textos academicos.

-Talleres para el analisis de dise?os metodologicos y formulacion de problemas.

-Trabajo colaborativo de los estudiantes.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Informes de analisis critico de articulos de investigacion: 40%

-Taller de evaluacion de dise?o metodologico: 20%

-Taller de formulacion de problema educativo: 20%

-Taller de dise?o de instrumentos:20%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Burns, A., Edwards, E., Ellis, N.J.(2022). Sustaining Action Research: A Practical Guide for Institutional Engagement. Taylor & Francis.

Creswell, J.(2012). Educational research. Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. (4?ed). Pearson

Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R.(2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research, 1?200. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2/COVER

Matos, J.F., Piedade, J., Freitas, A., Pedro, N., Dorotea, N., Pedro, A., & Galego, C.(2023). Teaching and Learning Research Methodologies in Education: A Systematic Literature Review. In Education Sciences (Vol.13,Issue 2). https://doi.org/10.3390/educsci13020173

Mertler, C.(2019). The Wiley Handbook of Action Research in Education. Wiley.

Yeo, M., Miller-Young, J., & Manarin, K.(2023). SoTL Research Methodologies: A Guide to Conceptualizing and Conducting the Scholarship of Teaching and Learning (1st.ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003447054


Complementaria

Elliot, J.(2000). El cambio educativo desde la investigacion-accion. Madrid: Morata.

Hernandez, R., Fernandez, C., Baptista, P.(2014). Metodologia de la investigacion. Mc Graw Hill Educacion.

Mckernan, J.(1999). Investigacion-accion y curriculum: metodos y recursos para profesionales reflexivos. Madrid: Morata, 311p

Merriam, S.B.(2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey-Bass.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / NOVIEMBRE 2024


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Sección 1 Viviana David