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CURSO:APROXIMACION INTERSECCIONAL A LA CONSTRUCCION DE DIFERENCIA EN EDUCACION
TRADUCCION:INTERSECTIONAL APPROACH TO DIFFERENCE CONSTRUCTION IN EDUCATION
SIGLA:EDU3811
CREDITOS:10
MODULOS:1,5
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR (CALIFICACION DE 1.0 A 7.0)
PALABRAS CLAVE:ALTERIDAD, DIFERENCIA, INTERSECCIONALIDAD
NIVEL FORMATIVO:MAGISTER


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso se centra en la formacion de un profesional de la educacion capacitado para analizar, dise?ar y evaluar propuestas pedagogicas desde una perspectiva interseccional que faciliten el aprendizaje de todos y todas sus estudiantes. Con este proposito, se proporciona oportunidades de aprendizaje que faciliten el analisis de supuestos culturales asociados a marcadores de diferencia, tales como: capacidad, genero, sexualidad, raza y nivel socioeconomico y su interseccion.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Analizar perspectivas de construccion de la diferencia asociadas a capacidad, genero, sexualidad, raza, nivel socioeconomico y su interseccion en contextos educativos.

2.Producir propuestas pedagogicas que promuevan la disminucion de practicas de discriminacion en contextos educativos a traves de una perspectiva interseccional.

3.Evaluar propuestas pedagogicas relacionadas con inclusion en educacion a traves de un analisis critico de los supuestos culturales adscritos a los marcadores de identidad y su interseccion.


III.CONTENIDOS

1.Construccion de alteridad en educacion.
1.1.Discurso y subjetividades.
1.2.Poder y agencia en educacion.
1.3.Afecto y pedagogia.

2.Marcadores de diferencia en educacion.
2.1.Dis/capacidad.
2.2.Genero y sexualidades.
2.3.Etnia, raza y nivel socioeconomico.

3.Interseccionalidad en contextos educacionales.
3.1.Trayectorias y usos de la interseccionalidad.
3.2.Relacion entre interseccionalidad y justicia social.
3.3.Propuestas pedagogicas con perspectiva interseccional.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

?Clases expositivas.

?Discusiones bibliograficas.

?Discusiones de casos presentados en videos y en formato escrito.

?Aprendizaje basado en equipos.

?Producciones audiovisuales.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Ensayo de analisis de la literatura: 20%

-Analisis escrito de un caso que promueva una perspectiva interseccional: 15%

-Trabajo de indagacion sobre una propuesta pedagogica especifica: 30%

-Presentacion oral de la propuesta pedagogica indagada: 15%

-Produccion de un audiovisual sobre aproximaciones interseccionales en educacion: 20%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Annamma, S. A. y Winn, M. (2019). Transforming Our Mission: Animating Teacher Education through Intersectional Justice, Theory Into Practice, 58(4): 318-327, DOI: 10.1080/00405841.2019.1626618.

Bremm, N. y Racherbaumer, K. (2017). Intersectionality and social space: Educational justice in deprived schools. Improving schools, 21(1): 5-18.

Clark, C., Sapon-Shevin, M., Brimhall-Vargas, M., McGhie, T. y Nieto, S. (2017). Critical Multicultural Education as an Analytical Point of Entry into Discussion of Intersectional Scholarship: A Focus on Race, as Well as Class, Gender, Sexuality, Dis/Ability, and Family Configuration. Taboo: The Journal of Culture and Education, 16 (1). https://doi.org/10.31390/taboo.16.1.09

Hill Collins, P. (2015). Intersectionality's Definitional Dilemmas. Annual Review of Sociology, 41(1): 1-20.

Goodley, D. (2017). Individuals. En D. Goodley, Disability Studies, pp.84-101. London, UK: Sage.

Kumashiro, K. (2002). Theories and practices of antioppressive education. En K. Kumashiro, Troubling education, pp. 31 ?75.


Complementaria

Arneback, E. & Quennerstedt, A. (2016) Locations of racism in education: a speech act analysis of a policy chain, Journal of Education Policy, 31:6, 773-788, DOI: 10.1080/02680939.2016.1185670

Gerrard, J. & Sriprakash, A. (2018) Migration and the borders of education, International Studies in Sociology of Education, 27:2-3, 107-110, DOI: 10.1080/09620214.2018.1464104


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / ENERO 2021