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CURSO:PERSPECTIVAS DE INCLUSION EN EDUCACION
TRADUCCION:INCLUSION PERSPECTIVES IN EDUCATION
SIGLA:EDU3810
CREDITOS:10
MODULOS:1,5
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:EXCLUSION-INCLUSION, NORMALIDAD-DIFERENCIA, JUSTICIA SOCIAL
NIVEL FORMATIVO:MAGISTER


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso se enfoca en la formacion de un profesional de la educacion capacitado para identificar y analizar criticamente practicas discriminatorias y procesos de exclusion-inclusion en contextos escolares heterogeneos. Para ello, provee de oportunidades para el analisis de distintas perspectivas inclusivas, politicas educacionales e intervenciones pedagogicas orientadas a la promocion de la justicia social. Con estas herramientas evaluaran los modos de razonamiento y el impacto sociocultural de las distintas aproximaciones a la educacion inclusiva y sus diversas expresiones como practica escolar.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Caracterizar procesos de exclusion-inclusion y produccion biosocial de normalidad-diferencia asociados a politicas educacionales y practicas pedagogicas inclusivas en contextos escolares heterogeneos.

3.Analizar criticamente las racionalidades que gobiernan y orientan el dise?o, traduccion, ejecucion y percepcion de politicas y practicas inclusivas en contextos escolares heterogeneos.

4.Evaluar el impacto politico, social y cultural del uso de distintas perspectivas teoricas al problema de la diversidad escolar en el razonamiento de intervenciones educacionales orientadas a promover la inclusion y la justicia social.


III.CONTENIDOS

1.Racionalidades inclusivas contemporaneas.
1.1.Enfoque individual y necesidades educativas especiales.
1.2.Enfoque social y Educacion para Todos.
1.3.Hacia un dise?o universal de aprendizaje.

2.Desafios teorico-practicos de la educacion inclusiva.
2.1.Biopolitica, eugenesia liberal e inclusionismo neoliberal.
2.2.Tecnologias afectivas y biopedagogias escolares.
2.3.Produccion biosocial de lo normal y lo diferente.

3.Cartografia de las intervenciones inclusivas en las escuelas.
3.1.Traduccion y enaccion de las politicas educativas inclusivas.
3.2.Identificacion y nombramiento de practicas discriminatorias.
3.3.Experimentacion pedagogica en educacion inclusiva.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

?Clases expositivas.

?Discusiones bibliograficas.

?Analisis colaborativo de casos.

?Dise?o y evaluacion colaborativa de intervenciones inclusivas.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Ensayo de analisis critico de la literatura (individual): 25%

-Presentacion de analisis de caso (grupal): 20%

-Portafolio de creacion y auto/evaluacion de practicas inclusivas (grupal): 30%

-Ensayo de analisis de politica (individual): 25%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 6(2): 109-124.

Florian, L. (2019). On the necessary co-existence of special and inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 23(7-8): 691-704.

Graham, L. & Slee, R. (2008). An illusory interiority: Interrogating the discourse/s of inclusion. Educational Philosophy and Theory, 40(2): 277-293.

Hardy, I. & Woodcock, S. (2015). Inclusive education policies: Discourses of difference, diversity and deficit. International Journal of Inclusive Education, 19(2): 141-164.

Hiuppis, F. (2014). Why (not) associate the principle of inclusion with disability? Tracing connections from the start of the `Salamanca Process?. International Journal of Inclusive Education, 18(7): 746-761.

Miles, S. & Singal, N. (2010). The Education for All and inclusive education debate: Conflict, contradiction or opportunity? International Journal of Inclusive Education, 14(1): 1-15.

Osberg, D. & Biesta, G. (2010). The end/s of education: Complexity and the conundrum of the inclusive educational curriculum. International Journal of Inclusive Education, 14(6): 593-607.

Zembylas, M. (2015). Rethinking race and racism as technologies of affect: Theorizing the implications for anti-racist politics and practices in education. Race, Ethnicity and Education, 18(2): 145-162.


Complementaria

Allan, J. (2008). Rethinking inclusive education. Springer: Dordrecht.

Infante, M. & Matus, C. (2009). Policies and practices of diversity: Reimagining possibilities for new discourse. Disability & Society, 24(4): 437-445.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / ENERO 2021