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CURSO:EVALUACION CURRICULAR
TRADUCCION:CURRICULUM EVALUATION
SIGLA:EDU3803
CREDITOS:10
MODULOS:1.5
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:EVALUACION, DISE?O, METODOS
NIVEL FORMATIVO:MAGISTER


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El proposito del curso es que los estudiantes desarrollen una comprension de los procesos de evaluacion curricular en sus dimensiones teoricas y practicas, tanto en sus expresiones en el sistema escolar, en educacion superior y en otras instancias formativas. Para ello, el curso propone un trabajo a partir de literatura especializada y la revision de casos para luego poner esas categorias en practica por medio del dise?o de planes de evaluacion de objetos y practicas curriculares levantadas desde los contextos profesionales reales de los estudiantes.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Integrar categori?as conceptuales y metodolo?gicas para el disen?o y desarrollo de procesos educativos en un plan de evaluacion curricular.

2.Dise?ar una propuesta de evaluacio?n curricular pertinente al objeto o pra?ctica a evaluar, aplicando criterios y procedimientos justificados en categori?as curriculares.

3.Proponer planes participativos de transformacion curricular sobre la base de evidencia obtenida por medio de una evaluacion curricular, utilizando criterios de calidad y viabilidad


III.CONTENIDOS

1.Conceptualizacion de la evaluacion curricular.
1.1.Abriendo el territorio conceptual de lo curricular: perspectiva historica y
conceptual
1.2.Nocion de evaluacion

2.Evaluacion curricular en contextos formativos
2.1.Las propuestas formativas institucionales como expresion de intencionalidad
2.2.Que y como evaluar en curriculum
2.3.Practicas de evaluacion curricular en distintos niveles de concrecion curricular

3.Creacion de planes de evaluacion curricular en contextos educativos
3.1.Evaluando las propias practicas curriculares (self-study, estudios de caso)
3.2.Criterios para la construccion de planes de evaluacion curricular.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Presentacion y discusion de literatura

-Estudios de casos

-Elaboracion colaborativa de propuestas de evaluacion curricular


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Presentacion de sustentos teoricos sobre evaluacion curricular: 20%

-Informe de evaluacion de la propia practica: 30%

-Plan colaborativo de evaluacion de practicas curriculares: 50%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Brovelli, M. (2001) Evaluacion curricular en Fundamentos en humanidades, Universidad Nacional de San Luis, a?o II, Nr. 2 (4/2001).

Comenio, J. (1998) Didactica Magna. Mexico: Editorial Porrua.

Herbart, F. (2013) Primera Conferencia a Estudiantes de Pedagogia (1802) en Friedrich

Herbart: Dos Escritos sobre Educacion, Santiago: Peuma Ediciones.

Marchant, P. y Forster, C. (2017) Una metodologia de analisis de casos para orientar la toma de decisiones en el contexto escolar, en Forster, C., El poder de la evaluacion en el aula. Santiago, Ediciones UC.

Marchant, P. y Forster, C. (2017) Criterios de calidad para la construccion de instrumentos de evaluacion Forster, C., El poder de la evaluacion en el aula. Santiago, Ediciones UC.

Mateo, J. (2000) La Evaluacion del Curriculum, en La Evaluacion educativa, su practica y otras metaforas. ICE ? Horsori, Universitat de Barcelona.

Pinar, W. (2016) La Teoria del Curriculum desde 1950: Crisis, Reconceptualizacion, Internationalizacion en La Teoria del Curriculum. Narcea.

Kalfki, W. (2000) Didaktik Analysis as the Core of Preparation for Instruction, in I. Westbury, S. Hopmann, K. Riquarts (Eds) Teaching as a Reflective Practice. The German Didaktik Tradition. Mahwah: Lawrence Erlbaum.


Complementaria

Murillo, F. (2011) Orientaciones para la evaluacion curricular en la Universidad de Chile.

Westbury, I. (2000) Teaching as a Reflective Practice: What Might Didaktik Teach Curriculum??, in I. Westbury, S. Hopmann, K. Riquarts (Eds) Teaching as a Reflective Practice. The German Didaktik Tradition. Mahwah: Lawrence Erlbaum


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / DICIEMBRE 2020