(2024-2) vgonzacis: ¡Buen ramo! Muy bonito. Las clases son obligatorias, además de un aproximado de 2 clases con el niño que te sea asignado semanalmente, además de un ticket de salida a la semana y una bitácora, son aproximadamente 5 créditos semanales, pero es súper fácil y es buena nota asegurada.

CURSO: CERRANDO BRECHAS EDUCATIVAS
TRADUCCION: CLOSING EDUCATIONAL ACHIEVEMENT GAPS
SIGLA: EDU222B
CREDITOS: 10
MODULOS: 03
CARACTER: FORMACION GENERAL
TIPO: CATEDRA, TERRENO
CALIFICACION: ESTANDAR
PALABRAS CLAVES: DESIGUALDAD EDUCATIVA, ESTRATEGIAS, TUTORIAS
NIVEL FORMATIVO: PREGRADO
AREA FG: CIENCIAS SOCIALES
HABILIDADES FG: COLABORACION Y TRABAJO EN EQUIPO, DISCERNIMIENTO ETICO


I.INTEGRIDAD ACADEMICA Y CODIGO DE HONOR

Este curso se compromete con la construccion de una cultura de respeto e integridad, por lo que se adscribe al Codigo de Honor UC, declarando que,"Como miembro de la comunidad de la Pontificia Universidad Catolica de Chile, me comprometo a respetar los principios y normativas que la rigen. Asimismo, me comprometo a actuar con rectitud y honestidad en las relaciones con los demas integrantes de la comunidad y en la realizacion de todo trabajo, particularmente en aquellas actividades vinculadas a la docencia, al aprendizaje y la creacion, difusion y transferencia del conocimiento. Ademas, me comprometo a velar por la dignidad e integridad de las personas, evitando incurrir en y, rechazando, toda conducta abusiva de caracter fisico, verbal, psicologico y de violencia sexual. Del mismo modo, asumo el compromiso de cuidar los bienes de la Universidad".

Asi mismo, este curso se compromete con aportar a la construccion de una cultura de Integridad Academica, reconociendola como uno de los pilares de la formacion de los y las estudiantes, promoviendo en las metodologias de ense?anza-aprendizaje los valores de: honestidad, veracidad, confianza, justicia, respeto y responsabilidad.


II.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso da la oportunidad de desarrollar habilidades relevantes desde diferentes disciplinas y, desde ellas, aplicar conocimientos profesionales para apoyar y ense?ar a otros, en particular a estudiantes del sistema escolar que requieren especial guia en su desempe?o academico. Para ello se emplea una metodologia de Aprendizaje Servicio (A+S), en un espacio de accion e implementacion concreta de tutorias. El curso incluye evaluaciones formativas (prueba diagnostica) y sumativas, por medio de presentaciones orales, propuestas de solucion e implementacion de tutorias en terreno.


III.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Detectar las principales brechas y oportunidades educativas existentes en el sistema escolar, considerando los contextos pre y post pandemicos.

2.Dise?ar actividades pedagogicas para objetivos de aprendizajes y nivel educativo especificos.

3.Implementar la estrategia de tutorias remotas con estudiantes escolares.

4.Evaluar la dimension etica asociada al trabajo de tutorias y recuperacion de aprendizaje.


IV.CONTENIDOS

1.Aprendizaje, escolarizacion e integracion cultural
1.1.Nociones, brechas y oportunidades para el aprendizaje
1.2.Ense?anza, escolarizacion y practicas pedagogicas efectivas
1.3.Reproduccion versus agencia en la cultura

2.Desarrollo psicologico de ni?os ni?as y adolescentes en edad escolar
2.1.Habilidades cognitivas relevantes para el aprendizaje a distintas edades
2.2.Procesos de recepcion, procesamiento y elaboracion en tareas escolares desafiantes
2.3.Factores de motivacion escolar: autoeficacia, metas, y teorias implicitas sobre capacidades

3.Curriculum y evaluacion de desempe?os escolares
3.1.Expectativas, objetivos y estandares de aprendizaje segun niveles de ense?anza
3.2.Dise?o de oportunidades de aprendizaje: contenidos, progresion y sinergia
3.3.Evaluacion formativa y practicas de retroalimentacion

4.Tutorias para el aprendizaje escolar
4.1.Proceso y contrato psicologico tutor y aprendiz
4.2.Practica guiada de actividades de tutorias: sesiones de tutoria a escolares
4.3.Evidencia sobre efectos de tutorias en aprendizajes


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Catedra.

-Charlas de profesionales expertos del sector publico y privado.

-Aprendizaje Servicio(A+S).

-Practica guiada.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Evaluacion sumativa:

-Presentacion oral: 30%


Portafolio:

-Propuesta de solucion: 30%

-Implementacion Proyecto A+S: 40%


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

Cabezas, V., Claro S., Gallego, F., Koppmann F., Monge, M.P., Narea, M., y Volante, P., 2022. Tutorias para ni?os, ni?as y adolescentes: una oportunidad para la aceleracion del aprendizaje integral pospandemia. Temas de la Agenda Publica, 17(157),1-20. Centro de Politicas Publicas UC.

Banco Mundial, 2021. Las perdidas de aprendizaje debido a la COVID-19 podrian costarle a la generacion de estudiantes actual unos USD 17 billones del total de ingresos que percibiran durante toda la vida. Disponible en: https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2021/12/06/learning-lossesfrom-covid-19-could-cost-this-generation-of-students-close-to17-trillion-in-lifetime-earnings.

Ministerio de Educacion (Mineduc),Curriculum Nacional: Estandares de Aprendizaje vigentes.Disponible en: https://www.yoaprendomas.cl/portal/Documentos-Curriculares/Estandares-de-Aprendizaje/Estandares-de-Aprendizaje-vigentes/

Robinson, Carly D., and Susanna Loeb.(2021). High-Impact Tutoring:State of the Research and Priorities for Future Learning.(EdWorkingPaper:21-384). Retrieved from Annenberg Institute at Brown University: https://doi.org/10.26300/qf76-rj21

Volante, Paulo, Bogolasky, Francisca, Derby, Fabian, & Gutierrez, Gabriel. (2015).Hacia una teoria de accion en gestion curricular: Estudio de caso de ense?anza secundaria en matematica. Psicoperspectivas,14(2),96-108. https://dx.doi.org/10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE2-FULLTEXT-445


Complementaria

Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL),2019. Tailoring instruction to students? learning levels to increase learning. J-PAL Policy Insights.

Agencia de Calidad. Orientaciones para definir acciones pedagogicas: Cuaderno de trabajo para Docentes y equipo tecnico pedagogico: https://diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl/documentos/ORIENTACIONES%20PEDAG%C3%93GICAS%20%C3%81REA%20ACAD%C3%89MICA.pdf

Hevia, J.F., Szekely, M., Vinacur, T. y Zoido, P.(2022) Tutorias remotas: revision de la literatura. Banco Interamericano de Desarrollo, Documento No IDB-DP-00944.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / FORMACION GENERAL / NOVIEMBRE 2022