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CURSO: GENERO, INTERSECCIONALIDAD Y EDUCACION
TRADUCCION: GENDER, INTERSECCIONALITY AND EDUCATION
SIGLA: EDU0727
CREDITOS: 10
MODULOS: 02
CARACTER: OPTATIVO
TIPO: CATEDRA
CALIFICACION: ESTANDAR (1.0 a 7.0)
PALABRAS CLAVE: GENERO, EDUCACION, DESIGUALDADES
NIVEL FORMATIVO: PREGRADO


INTEGRIDAD ACADEMICA Y CODIGO DE HONOR

La Universidad tiene un compromiso con la construccion de una cultura de respeto e integridad. Quienes participen de este curso se adscriben al Codigo de Honor UC y adquieren el compromiso de aportar a la construccion de una cultura de Integridad Academica, actuando en consonancia con los valores de veracidad, confianza, respeto, justicia, responsabilidad y honestidad en todo el trabajo academico.


I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El estudiantado desarrollara una perspectiva analitica sobre teorias de genero, practicas curriculares y politicas de genero e interseccionalidad en educacion, promoviendo la equidad y justicia en sus futuras interacciones profesionales. Se utilizaran metodologias activas para asegurar la aplicacion practica de conocimientos y para pensar criticamente el ejercicio de ense?ar. La evaluacion se realizara mediante debates, proyectos y analisis de casos.


II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Analizar criticamente el concepto de genero en su construccion social, distinguiendo su influencia en la percepcion tradicional y evaluando su impacto en la sociedad actual.
2. Contrastar las perspectivas teoricas sobre genero e interseccionalidad, resaltando sus contribuciones, identificando convergencias y participando en discusiones informadas sobre ellas.
3. Analizar criticamente el curriculum educacional desde una perspectiva de genero e interseccionalidad, identificando practicas discriminatorias y proponiendo estrategias para abordarlas en el ambito educativo.
4. Analizar las formas en que las instituciones educativas contribuyen a la construccion y reproduccion de roles de genero, evaluando el impacto de las politicas en educacion.
5. Examinar experiencias educativas exitosas relacionados con la produccion de genero, identificando estrategias para dise?ar practicas situadas que fomenten la incorporacion de las tematicas de genero en educacion.


III. CONTENIDOS

Unidad 1: Teorias y debates sobre genero e interseccionalidad
1.1 Concepto de genero: exploracion del concepto y su construccion social.
1.2 Interseccionalidad como concepto relevante en los analisis de genero.
1.3 Comparacion de perspectivas teoricas, resaltando contribuciones, convergencias y discusiones.

Unidad 2: Desigualdades genero y educacion
2.1 Criticas curriculares: observacion critica de curriculos educativos desde una perspectiva de genero. Instituciones educativas y produccion de relaciones de genero.
2.2 Analisis de formas en que instituciones educativas contribuyen a la construccion y reproduccion de roles de genero

Unidad 3: Salidas, Opciones, lineas de fuga
3.1 Analisis de experiencias educativas que modifican o irrumpen entornos en relacion con la produccion de genero.
3.2 Analisis de diversas matrices de pedagogias feministas que intentan transformar las experiencias educativas vinculadas al genero.


IV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Clases expositivas y discusiones en clases, centradas en los conceptos de genero y teorias feministas. Fomentar la participacion activa de los estudiantes para analizar criticamente las perspectivas y generar reflexiones compartidas.
Analisis y estudios de casos para explorar las desigualdades de genero en contextos educativos. Proporcionar a los estudiantes la oportunidad analizar problematicas de genero concretas desde perspectivas de genero o feministas.
Proyecto breve de investigacion sobre desigualdades de genero en la educacion, considerando el uso de tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) para la recopilacion y presentacion de datos.


V. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

El resultado de aprendizaje 1 se evaluara mediante un ensayo reflexivo en que los estudiantes demuestren su comprension critica y analisis profundo de la construccion social del genero y la influencia de la norma de genero en la sociedad.
El resultado de aprendizaje 2 se evaluara mediante la discusion en clases. Organizar un debate donde representen las diferentes perspectivas teoricas, resaltando sus puntos de convergencia y divergencia. La evaluacion se centra en la participacion activa, la capacidad de analisis comparativo y la profundidad de las discusiones.
El resultado de aprendizaje 3 se evaluara mediante el analisis de casos de curriculum. Se proporcionan casos especificos de curriculos para que estudiantes los analicen criticamente desde la perspectiva de genero. La evaluacion se centra en la identificacion de practicas discriminatorias y la proposicion de estrategias para la justicia curricular.
El resultado de aprendizaje 4 se evaluara mediante un Proyecto breve de investigacion. Los estudiantes crean una pregunta de genero y desarrollan una investigacion preliminar de como las instituciones educativas abordan la construccion de genero. La evaluacion se centra en la investigacion, el analisis critico fundamentado en la literatura del curso y la presentacion de resultados.


VI. BIBLIOGRAFIA

Minima

Braidotti, R. (2004). Feminismo, diferencia sexual y subjetividad nomade. Gedisa. Crenshaw, Kimberle W. (1991). Cartografiando los margenes. Interseccionalidad, politicas identitarias y violencias contra las mujeres de color, en Platero, Raquel (Lucas) (Ed.) (2012). Intersecciones: cuerpos y sexualidades en la encrucijada. Barcelona: Bellaterra.

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Complementaria

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Bello Ramirez, Alanis (2018) Hacia una trans-pedagogia: reflexiones educativas para incomodar, sanar y construir comunidad. Debate Feminista 55, pp. 104-128.

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Britzman, Deborah; Luhman, Susanne; Lopes Louro, Guacira; flores, val; Bryson, Mary y de Castell, Suzanne (2018). Pedagogias transgresoras II. Bocavulvaria ediciones.

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION/ SEPTIEMBRE 2024