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CURSO : EVALUACION EN LA EDUCACION PARVULARIA
TRADUCCION : ASSESSMENT IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
SIGLA : EDU0423
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : EDU0420 y EDU0429
CARÁCTER : MINIMO
DISCIPLINA : EDUCACION


I. DESCRIPCION

Curso teorico-practico que se fundamenta en la adquisicion de una vision amplia de la evaluacion de
aprendizajes en la Educacion Parvularia y en las herramientas metodologicas que posibilitan el desarrollo de
procesos evaluativos en los primeros a?os de vida. El enfasis esta en conocer, dise?ar y aplicar estrategias
evaluativas acordes a los hitos del desarrollo y ambitos del aprendizaje de los parvulos, con el fin de hacer un
seguimiento de los ni?os y ni?as para tomar decisiones pedagogicas.


II. OBJETIVOS

1. Comprender la evaluacion de aprendizajes en el contexto de la Educacion Parvularia y sus
implicancias para la toma de decisiones oportunas.
2. Analizar los tipos de evaluacion y sus implicancias en los procesos de ense?anza y de aprendizaje en
Educacion Parvularia.
3. Aplicar criterios pedagogicos para la seleccion, planificacion y construccion de instrumentos de
evaluacion pertinentes en Educacion Parvularia.
4. Proponer estrategias para comunicar resultados de la evaluacion de aprendizajes en Educacion
Parvularia acordes a los diversos contextos y audiencias.
5. Analizar las implicancias eticas que tiene toda evaluacion y el rol que debe asumir cada uno de los
agentes involucrados.


III. COMPETENCIAS

1. Utilizar y adaptar las diversas herramientas curriculares de la Educacion Parvularia, nacionales e
institucionales, para planificar experiencias pertinentes de aprendizaje y de evaluacion.
2. Seleccionar, dise?ar y utilizar estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear y retroalimentar
el aprendizaje de los parvulos y tomar decisiones para la ense?anza a partir de la evidencia.


IV. CONTENIDOS

1. Evaluacion educativa en el contexto de la Educacion Parvularia.
1.1 Conceptualizacion de la evaluacion: enfoques y relacion con la ense?anza y el aprendizaje.
1.2 Responsabilidad etica del educador en el proceso de evaluacion de aprendizajes.
1.3 La Evaluacion en la Educacion Parvularia (Mapas de Progreso, Bases Curriculares, Programas
de estudio).
1.4 Tipos de evaluacion: Caracteristicas segun agente, intencionalidad y referentes de
contrastacion.
1.5. La retroalimentacion para la mejora de los aprendizajes.

2. Planificacion de procesos evaluativos a nivel aula.
2.1 Caracteristicas y funciones de la planificacion evaluativa en la Educacion Parvularia.
2.2 Estrategias evaluativas en funcion de tipos de aprendizajes y caracteristicas de los parvulos.




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3. Procedimientos e instrumentos de evaluacion de aprendizajes en Educacion Parvularia.
3.1 Tipos: Evaluacion de desempe?o, Registro y Observacion, Situaciones tipo prueba, entre otros.
3.2 Caracteristicas.
3.3 Criterios de calidad: confiabilidad, validez, objetividad.
3.4 Orientaciones para su construccion y aplicacion.
3.5 Adecuacion a los tipos de aprendizajes.
3.6 Instrumentos de evaluacion disponibles para los distintos niveles de Educacion Parvularia (por
ej. Pautas de evaluacion utilizadas por Mineduc, Integra, Junji; PLAEP-R, ECERS-R, ITERS-
R, CLASS, TADI, dip, entre otros).

4. Analisis de los resultados de la evaluacion de aprendizajes.
4.1 Tipos de analisis de resultados: caracteristicas, criterios, finalidad y orientaciones para su
desarrollo.
4.2 Referentes de contrastacion para emitir juicios valorativos.
4.3 Puntuaciones tipificadas y resultados estandarizados.
4.4 Modalidades para comunicar resultados de la evaluacion de aprendizajes.
4.5 Implicancias para la ense?anza y los aprendices.


IV. METODOLOGIA

- Clases expositivas.
- Analisis critico de documentos oficiales e investigaciones.
- Analisis de casos.
- Talleres de construccion, aplicacion y analisis de situaciones evaluativas.


VI. EVALUACION

- Informes o controles de lectura.
- Trabajo de campo.
- Analisis de resultados.
- Comunicacion de la informacion.
- Pruebas.


VII. BIBLIOGRAFIA

Bibliografia obligatoria:

Bredekamp, S. Effective Practices in Early Childhood Education: Building a
Foundation. 2a Ed. Pearson, 2013, cap. 11.

Cohen, D., V. Stern, N. Balaban & N. Gropper
Observing and Recording the Behavior of Young Children. New
York, NY, Teachers College, 2008.

Danielson, C. & L. Abrutyn Una introduccion al uso de portafolios en el aula. Mexico, Fondo
de Cultura Economica, 2002.

Grigorenko, E. & R. Sternberg Assessing cognitive development in early childhood. Education:
Early child development. Washington, DC, World Bank, 1999.

Gullo, D. Undrestanding Assessment and evaluation in Early Childhood
Education. New York, Teacher College Press, 2005.




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Klenowski, V. Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluacion.
Madrid, Narcea, 2005.

Mertler, C. Designing scoring rubrics for your classroom. Practical
Assessment, Research & Evaluation, 7 (25), 2001.
http://PAREonline.net/getvn.asp?v=7&n=25

National Research Council Early Childhood Assessment: Why, What, and How. Committee on
Developmental Outcomes and Assessments for Young Children.
Snow, C. & S. Van Hemel (eds.). Board on Children, Youth, and
Families, Board on Testing and Assessment, Division of
Behavioral and Social Sciences and Education. Washington, DC,
The National Academies Press, 2008.

Sanmarti, N. 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Barcelona, Grao, 2007.

Slentz, K., D. Early & M. McKenna A Guide to Assessment in Early Childhood; Infancy to Age Eight.
Washington, Office of Superintendent of Public Instruction of
Washington State, 2008.

Bibliografia complementaria:

Allen, D. & K. Tanner Rubrics: Tools for Making Learning Goals and Evaluation. Criteria
Explicit for Both Teachers and Learners. CBE-Life Sciences
Education, 5: 197-203, 2006.

Castillo, S. & J. Cabrerizo Practicas de Evaluacion Educativa. Materiales e Instrumentos.
Madrid, Prentice Hall, 2003.

Condemarin, M. & A. Medina Evaluacion Autentica de los aprendizajes; un medio para mejorar
las competencias en lenguaje y comunicacion. Santiago, Andres
Bello, 2000.

Grisham-Brown, J. & K. Pretti-Frontczak
Assessing Young Children in Inclusive Settings: The Blended
Practices Approach. Baltimore, Brookes Publishing Company,
2011.

OECD/CERI Assessment for Learning. Formative Assessment. Paris, OECD
Publishing, 2009.

Ritchey, F. Estadistica Basica para Ciencias Sociales. Espa?a, Mc Graw Hill-
Interamericana, 2002.




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