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CURSO:DIDACTICA DE LA RELIGION I
TRADUCCION:TEACHING AND LEARNING OF RELIGION I
SIGLA:EDU0174
CREDITOS:10
MODULOS:04
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
DISCIPLINA:EDUCACION
PALABRAS CLAVE:CONOCIMIENTO PEDAGOGICO DISCIPLINAR, ANTICIPACIONES, DISE?O DE SECUENCIAS DIDACTICAS, INTERACCIONES PARA EL APRENDIZAJE.
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La actividad curricular tiene como proposito desarrollar en los futuros profesores conocimiento didactico disciplinar para el aprendizaje de la religion y la moral en estudiantes de Educacion Media. Los profesores en formacion dise?aran estrategias de aprendizaje fundamentadas, bajo una evaluacion constante de la pertinencia y efectividad del proceso. Mediante una metodologia activa, tendran oportunidades de aprendizaje para explicitar contenidos, interpretar el pensamiento y reconocer patrones comunes en los estudiantes, establecer tareas, metas de aprendizaje, metodos, secuencias de aprendizaje y analizar su practica con el fin de mejorarla.


II.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1.Explicar enfoques, fundamentos y conceptos clave de la ense?anza y aprendizaje de contenidos teologicos y morales asi como su progresion en el Curriculum vigente para reconfigurar el conocimiento disciplinar.

2.Inferir patrones comunes de pensamiento psicoreligioso, preconcepciones religiosas y de desarrollo moral a partir del analisis de evidencias de estudiantes para realizar anticipaciones sobre el proceso de aprendizaje.

3.Dise?ar e implementar actividades y secuencias didacticas de caracter teologico y moral para el logro de objetivos especificos de aprendizaje de la religion.

4.Seleccionar y adaptar tareas, recursos, situaciones de evaluacion en distintos soportes, incluyendo TIC, para el aprendizaje de contenidos teologicos y morales.

5.Determinar la efectividad de las decisiones, estrategias y recursos pedagogicos a partir de evidencias para el desarrollo y aprendizaje moral y psicoreligioso.


III.COMPETENCIAS

1.Reconfigura su conocimiento disciplinar, a partir del analisis de la representacion y organizacion de esta en el contexto escolar, para desarrollar en estudiantes de ense?anza media la alfabetizacion en su disciplina. (Competencia 1; Sub competencias 1.1, 1.2, 1.3 Perfil de Egreso Programa de Formacion Pedagogica para Licenciados)

2.Contextualiza el curriculum de Educacion Media para la planificacion de situaciones de aprendizaje y evaluacion. (Competencia 2, Sub competencias 2.2, 2.4, Perfil de Egreso Programa de Formacion Pedagogica para Licenciados)

3.Toma decisiones pedagogicas que consideran las caracteristicas biologicas, psicologicas, socioculturales de los estudiantes de educacion media y como estos aprenden y se desarrollan para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes (Competencia 3, Sub competencias 3,2, 3.3, 3.5, Perfil de Egreso Programa de Formacion Pedagogica para Licenciados)

4.Dise?a e implementa estrategias de ense?anza en educacion media, coherentes con los objetivos de aprendizaje, consistentes con los conocimientos disciplinarios y apropiadas a diversos contextos para asegurar oportunidades de aprendizaje de calidad en todos los estudiantes. (Competencia 4, Sub competencias 4.1, 4.2, Perfil de Egreso Programa de Formacion Pedagogica para Licenciados)

5.Indaga, reflexiona y argumenta sobre su propia practica pedagogica y la de otros para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes (Competencia 9, Sub competencias 9.1, 9.2, Perfil de Egreso Programa de Formacion Pedagogica para Licenciados)

6.Se comunica adecuada y eficazmente de manera oral y escrita tanto en su relacion con los alumnos como con otros agentes de la comunidad educativa para desarrollar adecuadamente su labor docente (Competencia 10, Sub competencia 10.4, Perfil de Egreso Programa de Formacion Pedagogica para Licenciados)


IV.CONTENIDOS

1.Marcos de referencia de la educacion religiosa escolar catolica en Chile.
1.1.Objetivos, origen y desarrollo de la Didactica.
1.2.Magisterio de la Iglesia y Educacion
1.2.1.Perspectiva sobre Educacion segun las Sagradas Escrituras y los Padres de la Iglesia
1.2.2.Rol de la Educacion Religiosa Escolar a partir del Concilio Vaticano II.
1.2.3.Distincion entre catequesis y Educacion Religiosa Escolar.
1.3.Desarrollo psicoreligioso y moral del adolescente
1.3.1.Caracteristicas generales de los adolescentes.
1.3.2.Caracteristicas de la psicologia religiosa del adolescente.
1.3.2.1.Identidad religiosa.
1.3.2.2.Religiosidad adolescente.
1.3.2.3.Desarrollo del concepto de Dios.
1.3.3.Desarrollo moral del adolescente.
1.3.4.Ideas previas, discurso y comunicacion teologico-moral en la clase de religion y moral.
1.4.Aplicacion de enfoques de aprendizaje a la ense?anza religiosa y moral.
1.4.1.Ense?anza para la comprension.

2.Analisis curricular de la Educacion Religiosa Escolar Catolica (progresion y complejidad en los distintos niveles escolares).
2.1.Marco legal de la EREC en el sistema educativo chileno.
2.2.Idoneidad del profesor de Religion en Chile.
2.3.Programa de Educacion Religiosa Catolica.
2.3.1.Analisis disciplinar de los AE y CMO en los documentos curriculares vigentes
2.3.2.Progresion de los aprendizajes disciplinares en el curriculum escolar de Educacion Religiosa Catolica

3.Planificacion y organizacion de secuencias de aprendizaje en la clase de Religion
3.1.Caracteristicas del sistema didactico y transferencia didactica.
3.2.Modelos de planificacion.
3.2.1.Organizacion de los momentos de un proceso de ense?anza.
3.3.Componentes de la planificacion.
3.3.1.Metas de aprendizaje.
3.3.1.1.Formulacion de metas de aprendizaje afectivas y cognitivas.
3.3.2.Contenidos de aprendizaje
3.3.2.1.Tipologia de contenidos de aprendizaje
3.3.3.La evaluacion en la asignatura de Ense?anza Religiosa Escolar Catolica
3.3.4.Estrategias didacticas.
3.3.4.1.Concepto, clasificacion y caracterizacion de las estrategias didacticas.
3.3.5.Recursos didacticos.
3.3.5.1.Concepto, clasificacion y caracterizacion.
3.3.5.2.Integracion de Tecnologias de la informacion y las comunicaciones para el aprendizaje.

4.Criterios, dimensiones y niveles de analisis de la efectividad de las decisiones, estrategias y recursos pedagogicos.
4.1.Relacion entre los componentes de la planificacion.
4.2.Evaluacion de la planificacion.
4.2.1.Caracteristicas y criterios de seleccion de modelos de planificacion.
4.2.2.Criterios de seleccion y secuenciacion de contenidos.
4.2.3.Criterios de seleccion y dise?o de estrategias didacticas.
4.2.4.Criterios de seleccion, dise?o y uso de recursos didacticos.


V.METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

Para el logro de los aprendizajes de la asignatura se considera el desarrollo de diversas tareas que impliquen un trabajo continuo y de participacion activa en las diversas instancias del curso. Algunas de las estrategias a realizar son un continuo trabajo de de planificacion de subunidad y clases, realizando las modificaciones segun los componentes que sean necesarios (metas, evaluacion, secuencia, entre otros). Se construira un perfil de los estudiantes de educacion media y sus patrones de pensamiento sobre la religion y la moral, realizando una presentacion oral del producto. Mediante el desarrollo de un trabajo colaborativo online (documento de texto, wiki o blog del curso), se construira un espacio reflexivo sobre los contenidos de la asignatura. Mediante lecturas, analisis de videos y de casos se comentaran y analizaran criticamente las practicas educativas, tanto propias como de otros profesores, a fin de mejorarlas. Finalmente, a nivel personal y grupal, se analizaran planificaciones, modelos y propuestas realizadas por los estudiantes, proponiendo acciones para su mejora.


VI.EVALUACION DE APRENDIZAJES

Para la evaluacion de esta didactica especifica de religion y moral se contemplaran la valoracion de las competencias alcanzadas, considerando los siguientes instrumentos o procedimientos evaluativos:

-Para la evaluacion del Objetivo n? 1 se realizara una evaluacion escrita individual. Para evaluar los aprendizajes asociados al Objetivo n? 2 se realizara, a partir de lecturas recomendadas, la construccion y presentacion de un perfil psicoreligioso y de desarrollo moral de los estudiantes de ense?anza media. La evaluacion de los Objetivos 3 y 4 se realizara mediante el Dise?o de planificaciones de subunidad y clase, incluyendo metas de aprendizaje, contenidos, evaluacion e indicadores, secuencia de aprendizaje y recursos didacticos. Para la evaluacion del objetivo n? 5 se realizara, durante el transcurso del semestre, una evaluacion de proceso de las propuestas de planificacion (tanto propia como externa) y de la definicion de acciones de mejora.


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

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Complementaria

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / ACTUALIZADO DICIEMBRE 2018