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CURSO: DIDACTICA DEL LENGUAJE I
TRADUCCION: LANGUAGE LEARNING AND TEACHING
SIGLA: EDU0170
CREDITOS: 10
MODULOS: 04
REQUISITOS: SIN REQUISITOS
CONECTOR: Y
RESTRICCIONES: PROGRAMA DE FORMACION PEDAGOGICA
TIPO: CATEDRA
CALIFICACION: ESTANDAR
DISCIPLINA: EDUCACION


I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso tiene como proposito desarrollar en los futuros profesores conocimiento didactico disciplinar para la promocion de la comprension lectora y la produccion textual en el area de Lengua y Literatura de 7? a IV de Educacion Media, segun los lineamientos del curriculo vigente. En este curso se dise?aran actividades y secuencias de aprendizaje de comprension lectora y produccion textual. Dichos dise?os se basaran en el conocimiento de enfoques, fundamentos y conceptos centrales del area disciplinar, asi como en el reconocimiento de patrones comunes de aprendizaje en sus estudiantes. Mediante una metodologia activa, utilizaran representaciones, descomposiciones y aproximaciones a la practica del profesor de Lenguaje tales como estudio de casos, analisis de situaciones, y ensayos para generar oportunidades de aprendizaje de calidad para el desarrollo del lenguaje y la alfabetizacion.


II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Explicitar enfoques, fundamentos y conceptos clave de la ense?anza y aprendizaje de la Lengua y Literatura, con enfasis en la comprension lectora, la produccion textual, asi como la progresion en el curriculo vigente para reconfigurar el conocimiento disciplinar.

2. Inferir patrones comunes de aprendizaje de la comprension lectora y produccion textual a partir del analisis de evidencias concretas, para anticipar el proceso de aprendizaje y desarrollo de dichas habilidades.

3. Dise?ar e implementar actividades de aprendizaje y secuencias didacticas, de la comprension lectora y la produccion textual, con el proposito de lograr los objetivos especificos de aprendizaje.

4. Seleccionar y adaptar tareas, recursos y situaciones de evaluacion en distintos soportes, incluyendo TIC, para el desarrollo y aprendizaje de la comprension lectora y la produccion textual.

5. Determinar la efectividad de las decisiones, estrategias y recursos didacticos para el desarrollo de la comprension lectora y la produccion textual a partir de evidencias de aprendizaje.


III. COMPETENCIAS

1. Reconfigura su conocimiento disciplinar, a partir del analisis de la representacion y organizacion de esta en el contexto escolar, para desarrollar en estudiantes de ense?anza media la alfabetizacion en su disciplina (Competencia n? 1 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Media).

2. Contextualiza el curriculum de Educacion Media para la planificacion de situaciones de aprendizaje y evaluacion (Competencia n? 2 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Media).

3. Toma decisiones pedagogicas que consideran las caracteristicas biologicas, psicologicas, socioculturales de los estudiantes de educacion media y como estos aprenden y se desarrollan para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes (Competencia n? 3 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Media).

4. Dise?a e implementa estrategias de ense?anza en educacion media, coherentes con los objetivos de aprendizaje, consistentes con los conocimientos disciplinarios y apropiadas a diversos contextos para asegurar oportunidades de aprendizaje de calidad en todos los estudiantes (Competencia n? 4 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Media).

5. Selecciona, dise?a y usa estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear, retroalimentar y certificar, el aprendizaje de estudiantes de educacion media y para mejorar su propia practica pedagogica a partir de evidencia (Competencia n? 5 del Perfil de Egreso del Licenciado y Profesor de Educacion Media).


IV. CONTENIDOS

1. Didactica de la lengua y la literatura: aproximacion general.

1.1 Objetivo de la didactica de la Lengua y Literatura.

1.1.1 Enfoque cultural y comunicativo (funcional, semiotico y socio-discursivo).

1.1.2 Ense?ar la disciplina: conocimiento pedagogico del contenido.

1.1.3 Competencias comunicativas y sub-competencias.

1.2 Analisis de herramientas curriculares.

1.2.1 Bases curriculares y programas de estudio.

1.2.2 Estandares de aprendizaje.


2. Decisiones pedagogicas para promover aprendizajes en el area de Lengua y Literatura.

2.1 Alineamiento entre objetivo de aprendizaje, evaluacion y actividad de aprendizaje.

2.2 Criterios para la planificacion de una clases, actividad y el dise?o de una secuencia de aprendizaje.

2.3 Dise?o de tareas para promover metas especificas de aprendizaje.

2.4 Articulacion e integracion de los cuatro ejes de Lengua y Literatura.

2.5 Colaboracion con otros profesionales para la reflexion pedagogica: comunidades de aprendizaje, videoclub, microense?anza, bitacora, entre otros.


3. Comprension lectora e interpretacion literaria.

3.1 Comprension lectora.

3.1.1 Modelos cognitivos y socioculturales de la comprension lectora: desde procesamiento de la informacion a modelos interaccionales.

3.1.2 Niveles y habilidades para la comprension lectora: marcos de evaluacion y pruebas estandarizadas nacionales e internacionales.

3.2 Didactica de la comprension lectora.

3.2.1 Enfoques y estrategias de comprension lectora.

3.2.2 Dialogicidad en la construccion de significado: ense?anza reciproca, trabajo colaborativo, comunidades de indagacion.

3.2.3 Evaluacion de la comprension lectora.

3.3 Interpretacion literaria.

3.3.1 Conceptos de competencia literaria y educacion literaria.

3.3.2 Rasgos especificos del discurso literario como texto semiotico complejo.

3.3.3 Enfoques para la construccion de sentidos de los textos literarios.

3.4 Didactica de la literatura.

3.4.1 La lectura critica y cultural en la construccion de sentido de textos literarios: contextualizacion, interpretacion critica, intersubjetiva e intercultural.

3.4.2 Estrategias para el fomento de la lectura: plan lector, y lectura domiciliaria.

3.4.3 Generos de interpretacion literaria como estrategias de evaluacion: comentario de texto, critica y ensayo.


4. Produccion escrita de textos y construccion de conocimiento.

4.1 Produccion textual.

4.1.1 Modelos de produccion textual y escritura epistemica.

4.1.2 Concepto de competencia escrita: escritura como proceso y producto.

4.1.3 Generos discursivos y secuencias textuales.

4.1.4 Coherencia y cohesion: reglas de textualizacion.

4.1.5 Recursos lexico-gramaticales: ortografia, gramatica, marcadores discursivos, lexico, entre otros.

4.2 Didactica de la escritura.

4.2.1 Fases del proceso de escritura: acceso al conocimiento, planificacion (dimension retorica y seleccion de contenido) , produccion textual y revision.

4.2.2 Dise?o de proyectos de escritura y secuencias didacticas.

4.2.3 Evaluacion de la escritura como proceso y como producto: rubricas.

4.2.4 Escritura de textos explicativos y argumentativos: secuencias didacticas para su ense?anza.


V. METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

- En este curso los futuros profesores tomaran decisiones pedagogicas para el dise?o de actividades y secuencias de aprendizaje a partir de la explicacion de conceptos, fundamentos explicitos y enfoques de la didactica de la disciplina, que seran abordados en clases y en textos academicos leidos. Se analizaran planificaciones, textos escolares, actividades de aprendizaje en comprension y produccion de textos; ademas de recursos didacticos en distintos soportes tales como, guias de trabajo, recursos TIC y ejemplos de desempe?os de estudiantes en lectura y escritura. Por ultimo, se dise?aran, implementaran y retroalimentaran tareas para apoyar metas especificas de aprendizaje asi como planificacion para la elaboracion de una secuencia didactica, en la que modelaran y ensayaran experiencias pedagogicas para la promocion de la lectura y escritura.


VI. EVALUACION DE APRENDIZAJES

- El curso considera diversas evaluaciones del dominio teorico, productos, procesos e intervenciones. El objetivo 1 sera evaluado a traves de una prueba escrita sobre dominio teorico, comprension de textos teoricos y tecnicos y aplicacion a situaciones de aprendizaje y evaluacion. Para evaluar el objetivo 2, se realizara un taller de analisis de protocolo en voz alta para identificar patrones comunes de aprendizaje de la comprension lectora. Los objetivos 3, 4 y 5 seran evaluados mediante el dise?o y analisis de tres instancias: actividad, de una clase y de una secuencia de clases, las que seran implementadas en la practica y acordadas con los respectivos centros de practicas.


VII. BIBLIOGRAFIA

Minima:

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Complementaria:

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / Diciembre 2016