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CURSO:EDUCACION Y SOCIEDAD
TRADUCCION:EDUCATION AND SOCIETY
SIGLA:EDU0165
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
DISCIPLINA:EDUCACION
PALABRAS CLAVE:CONDICIONES SOCIALES DEL APRENDIZAJE; CONDICIONES SOCIALES DE LA ENSE?ANZA; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El presente curso tiene como proposito contribuir a la formacion profesional de profesores de ense?anza media en competencias relativas al entendimiento y practica de la dimension social de la accion educativa en la institucion escolar. El curso aporta herramientas conceptuales y analiticas para que los estudiantes comprendan la educacion como una construccion social, situada en estructuras y marcos institucionales, y en las practicas de los actores educativos.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Comprender la educacion como una construccion social, situada en estructuras y marcos institucionales, y en las practicas de los actores educativos.

2.Reflexionar critica y sistematicamente acerca de las funciones sociales que orientan al sistema escolar y comprender las implicancias para las practicas educativas.

3.Describir la unidad educativa en su complejidad sociocultural, tanto interna como en sus interacciones con el entorno inmediato y la sociedad en su conjunto.

4.Reconocer los alcances de las propias practicas para construir una cultura organizacional orientada hacia la calidad, equidad y cohesion social.


III.CONTENIDOS

1.Educacion y Socializacion.
1.1.Dimension social del proceso educativo
1.2.Tipos de socializacion.
1.3.Etapas, agencias y agentes de socializacion.

2.Funciones sociales de la educacion.
2.1.Funcion de formacion de la ciudadania.
2.2.Funcion economica.
2.3.Funcion distributiva.
2.4.Funcion cultural.

3.Procesos educativos y condiciones sociales.
3.1.Grupos sociales, tipos de crianza y aprendizajes.
3.2.Escolarizacion, estratificacion y movilidad social.
3.3.Comunicacion escolar y capital cultural y social.
3.4.Pedagogias visibles e invisibles.

4.Cambio y mejora en la educacion escolar.
4.1.Cambio y mejora desde las politicas educativas.
4.2.Cambio y mejora desde las practicas educativas.


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Exposiciones.

-Analisis de textos.

-Estudios de casos.

-Debates.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Controles de analisis de textos.

-Informes de analisis de casos.

-Informes bibliograficos.

-Debates.


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Bourdieu, P.(1990).Sociologia y cultura. Mexico: Grijalbo.

Bourdieu, P.(2002).La distincion. Criterios y bases sociales del gusto. Ciudad de Mexico: Taurus.

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Raczynski, D. y Mu?oz, G. (2005). Efectividad escolar y cambio educativo en condiciones de pobreza en Chile. Santiago: Ministerio de Educacion.


Complementaria

Bourdieu, P. (2002).La distincion. Criterios y bases sociales del gusto. Ciudad de Mexico: Taurus

Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1981). La reproduccion. Barcelona: Laia.

Chile, Ministerio de Educacion (2005). Informe Comision de Formacion Ciudadana. Santiago: Serie Bicentenario.

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Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogia critica del aprendizaje. Barcelona, Paidos.

Luhmann, N. y Schorr, K. (1993). Presupuestos estructurales de una pedagogia reformista. Analisis sociologico de la pedagogia moderna. Mexico: Universidad Iberoamericana.

Morduchowicz, A. (2004). Discusiones de economia de la educacion. Buenos Aires: Losada.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / JULIO 2020