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CURSO:PSICOMOTRICIDAD Y JUEGO EN EL NI?O
TRADUCCION:MOTOR AND PLAY IN THE DEVELOPMENT OF CHILDREN
SIGLA:EDU0030
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO MINOR RECURSOS EDUCATIVOS Y JUEGO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:PSICOMOTRICIDAD, JUEGO, INFANCIA
NIVEL FORMATIVO:PRE-GRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En este curso los estudiantes profundizan en un conocimiento teorico-practico acerca del juego y su relacion con el desarrollo psicomotriz para favorecer los aprendizajes y la integracion social de todos los ni?os y ni?as de la primera infancia. Los estudiantes indagan, reflexionan y promueven experiencias de juego, en espacios interiores y exteriores donde realizan su practica profesional, integrando a los diversos actores de la comunidad educativa. Utilizaran ademas la indagacion, reflexion y argumentacion de sus practicas para mejorar la calidad de los procesos de ense?anza y aprendizaje propios y de sus pares.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Contrastar diversos enfoques teoricos y didacticos vinculados al juego y la psicomotricidad, para la toma de decisiones que favorezcan el desarrollo motriz de todos los ni?os y ni?as de 0 a 6 a?os.

2.Implementar experiencias de juego inclusivas, consistentes con los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares vigentes y pertinente al contexto, para favorecer el desarrollo psicomotriz de todos los ni?os y ni?as de 0 a 6 a?os.

3.Analizar criticamente sus propuestas pedagogicas referidas a psicomotricidad y juegos en el contexto de practica, mejorando los procesos de ense?anza propios y los de sus pares respecto de su perfil profesional.


III.COMPETENCIAS

1.Comprende las caracteristicas, como se desarrollan y aprenden los ni?os de Educacion Parvularia para fundamentar la toma de decisiones pedagogicas (Competencia 4, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).

2.Dise?a e implementa estrategias de ense?anza para la primera infancia, coherentes con los aprendizajes esperados, consistentes con el conocimiento disciplinar y pertinentes a los contextos socioculturales (Competencia 6, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).

3.Promueve una pedagogia inclusiva, basada en el reconocimiento de la diversidad y en el acceso igualitario a oportunidades de aprendizaje, en los primeros a?os de educacion (Competencia 10, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).


IV.CONTENIDOS

1.UNIDAD I: Teorias, enfoques y modelos de desarrollo psicomotriz y juego en la primera infancia.
1.1.Factores condicionantes del desarrollo psicomotriz en la infancia.
1.2.Interacciones de calidad favorecedoras del desarrollo psicomotriz y el juego en la infancia.
1.3.Juego y desarrollo psicomotriz como procesos integrados de construccion de aprendizajes.

2.UNIDAD II: Enfoques y criterios para el desarrollo psicomotriz y el juego en primera infancia
2.1.Ambientes educativos inclusivos favorecedores del juego y el desarrollo psicomotriz.
2.2.Practicas y recursos potenciadoras del desarrollo psicomotriz y el juego en el contexto educativo
2.3.Interacciones favorecedoras del juego infantil y el desarrollo psicomotriz autonomo: rol del adulto.
2.4.Formacion psicomotriz del adulto y su impacto en la disponibilidad corporal y acompa?amiento del desarrollo psicomotriz y el juego infantil.

3.UNIDAD III: Gestion de ambientes y recursos potenciadores del desarrollo psicomotriz y del juego
3.1.Procedimientos para la observacion, registro y evaluacion de los condicionantes del desarrollo psicomotriz y el juego en los contextos educativos.
3.2.Dise?o de recursos y estrategias de promocion con las familias y la comunidad educativa del juego y desarrollo psicomotriz para los aprendizajes.
3.3. Analisis reflexivo de resultados de la implementacion de practicas y recursos favorecedores del desarrollo psicomotriz y el juego para el mejoramiento de las practicas educativas.


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El curso propone un enfoque donde los estudiantes construyan su propio conocimiento, por medio de un aprendizaje activo y un analisis permanente y vinculante entre la teoria y la practica. Para esto, se realizaran talleres practicos, para sistematizar y relacionar los nucleos conceptuales con propuestas pedagogicas especificas para la etapa. Ademas, se realizaran analisis comparativos entre lecturas orientadas a la comprension de los fundamentos, principios y caracteristicas del desarrollo psicomotriz y el juego como procesos integrados de construccion de aprendizajes, reflexionando al mismo tiempo acerca de su relevancia en la transmision cultural, social y el desarrollo humano. Del mismo modo, se realizaran trabajos en equipos colaborativos en el dise?o de propuestas inclusivas de promocion del juego para favorecer el desarrollo psicomotriz con la participacion de las familias y la comunidad educativa, incorporando el uso de recursos graficos e interactivos.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Se contemplan evaluaciones de tipo diagnostica y sumativa, aunque enfatizando en instancias de evaluacion formativa, las que incluyen retroalimentacion grupal, en relacion a los desempe?os esperados para el curso. Para efectos de calificacion del resultado de aprendizaje 1, se consideraran talleres grupales, presentaciones y controles bibliograficos que faciliten la discusion academica y retroalimentacion entre pares para una comprension de la integracion de los procesos de desarrollo psicomotriz y juego como fundamento de la construccion de aprendizaje en la infancia. Para la evaluacion del resultado de aprendizaje 2, los estudiantes dise?aran e implementaran experiencias de aprendizaje favorecedoras del desarrollo psicomotriz y el juego en contextos educativos. Por ultimo, el resultado de aprendizaje 3 levantaran evidencias de la promocion del juego con las comunidades y la implementacion de experiencias psicomotrices en contextos educativos, evaluando el mejoramiento en los procesos de aprendizaje y desarrollo integral de los ni?os y ni?as. A lo largo del semestre, se entregara retroalimentacion presencial y virtual, de observaciones y registros de intervenciones en contextos reales (grupal e individual).


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

Adlerstein, C. & Manns, P.(2016). Modelamiento del Ambiente Fisico de Aprendizaje. Santiago: Ediciones UC.

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Velasco, A. & Abad, J.(2011). El juego simbolico. Barcelona: Grao.


Complementaria

Aucouturier, B.(2004). Los fantasmas de accion y la practica Psicomotriz. Barcelona: Editorial Grao.

Bonastre, M.(2007). Psicomotricidad y vida cotidiana. Barcelona: Editorial GRAO.

Calmels, D.(2018). El juego corporal en la escuela. En El juego corporal. Buenos Aires: Editorial Paidos.

Dorance, S.(2001). 150 actividades de estimulacion para los mas peque?os. Hasta 2 a?os. Akal.

Fuste, S.(2007). Psicomotricidad y Vida Cotidiana. Barcelona. Grao.

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / NOVIEMBRE 2012