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CURSO:PATRIMONIO, MEMORIA HISTORICA Y EDUCACION
TRADUCCION:PATRIMONY, HISTORICAL MEMORY AND EDUCATION
SIGLA:EDU0027
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:ELECTIVO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRA CLAVE:PATRIMONIO CULTURAL, MEMORIA HISTORICA, PATRIMONIO NATURAL, PATRIMONIO TANGIBLE E INTANGIBLE
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Curso de caracter teorico-practico orientado a desarrollar conocimientos y habilidades en los profesionales de la educacion para que estos promuevan oportunidades de aprendizaje en las aulas de la primera infancia haciendo uso de la Memoria historica y Patrimonio Cultural, Natural, Tangible e Intangible como un contexto experiencial de multiples aprendizajes. Mediante una metodologia activa y participativa, el curso contempla la revision de los enfoques conceptuales propios de la Educacion Patrimonial y memoria historica, asi como la adquisicion de metodos de trabajo con distintos recursos y estrategias orientadas a la exploracion, indagacion, conservacion y preservacion de la memoria y cultura patrimonial.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Distinguir la vinculacion de componentes asociados al patrimonio, la memoria historica y la educacion con los procesos identitarios de los ciudadanos para el desarrollo de la conciencia patrimonial.

2.Reflexionar sobre el caracter instruccional del patrimonio cultural y las finalidades esenciales de la Educacion Patrimonial para promover su integracion a los espacios formativos de la primera infancia.

3.Evaluar la potencialidad didactica del patrimonio cultural material e inmaterial como contexto experiencial, favoreciendo el desarrollo de conocimientos socioculturales en la educacion de la primera infancia.

4.Integrar diversas estrategias de exploracion y abordaje de la cultura a las practicas cotidianas de aula en la primera infancia.

5.Dise?ar un proyecto de Educacion Patrimonial para el fomento de la memoria historica en la educacion de la primera infancia, con apoyo de tecnologias digitales aplicando los conceptos clave sobre patrimonio cultural y memoria historica.


III.COMPETENCIAS

1.Domina los conocimientos disciplinarios que se abordan en los ambitos de aprendizaje de la Educacion Parvularia para generar contextos que los potencien (Competencia 2, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).

2.Usa y adapta las diversas herramientas curriculares de la Educacion Parvularia, nacionales e institucionales, para planificar experiencias pertinentes de aprendizaje y de evaluacion (Competencia 5, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).

3.Dise?a e implementa estrategias de ense?anza para la primera infancia, coherentes con los aprendizajes esperados, consistentes con el conocimiento disciplinar y pertinentes a los contextos socioculturales (Competencia 6, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia).

4.Selecciona, dise?a y usa estrategias y situaciones de evaluacion para monitorear y retroalimentar el aprendizaje de los parvulos y tomar decisiones para la ense?anza a partir de la evidencia (Competencia 7, Perfil de Egreso Pedagogia en Educacion Parvularia)


IV.CONTENIDOS

1.UNIDAD I: Fundamentacion conceptual
1.1.La trayectoria social del proceso de significacion del patrimonio cultural.
1.2.Memoria historica, identidad y patrimonio.
1.3.Memorias individuales y memorias sociales.
1.4.La conservacion del patrimonio cultural como vehiculo para la preservacion de la memoria.
1.5.Formacion ciudadana para el reconocimiento, valoracion y conservacion del patrimonio

2.UNIDAD II:La Educacion patrimonial para la primera infancia
2.1.El caracter instruccional del patrimonio cultural.
2.2.Enfoque didactico integral para el abordaje del entorno cultural.
2.3.Contextos de actuacion para los aprendizajes patrimoniales.
2.4.Principios orientadores para el uso del patrimonio como contexto experiencial:

3.UNIDAD III: El patrimonio cultural como estrategia y recurso educativo para la primera infancia
3.1.Educar la mirada frente a los espacios patrimoniales circundantes.
3.2.Elaboracion de objetos sobre expresiones culturales locales y amplias.
3.3.Recreacion y participacion de manifestaciones del patrimonio cultural.
3.4.Generacion de ambientes de expresion multicultural y pertenencia.
3.5.Revision de experiencias de aprendizaje con uso de la cultura patrimonial.

4.UNIDAD IV: Metodologia de proyecto didactico para la Educacion Patrimonial.
4.1.La seleccion de ejes culturales significativos para su abordaje didactico.
4.2.Diagnostico de potencialidad didactica de la cultura patrimonial escogida.
4.3.Establecimiento de objetivo general y especificos.
4.4.Planificacion de las fases de ejecucion.
4.4.Seleccion de estrategias y experiencias de aprendizaje.
4.5.Determinacion de recursos y medios didacticos.
4.6.Instancias para la evaluacion de proyectos.


V.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La metodologia considerada para tratar los contenidos del curso gira en torno a una dinamica activa y de participacion. En base a ello se promueve el analisis y discusion bibliografica respecto a las tematicas desarrollados tanto en las sesiones de clase como aquellas presentes en las fuentes bibliograficas proporcionadas; la revision de propuestas pedagogicas sobre educacion patrimonial para la primera infancia; la realizacion de talleres para el dise?o de diversas experiencias de exploracion sobre el patrimonio cultural con ni?os y ni?as; el dise?o de proyectos para el desarrollo de la educacion patrimonial en la primera infancia; asistencia a seminarios de expertos invitados; realizacion de salidas a terreno relacionadas con los contenidos del curso.


VI.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Para efectos de evaluacion, el desarrollo del curso considera la realizacion de una prueba escrita para evaluar los contenidos y lecturas relacionados con los resultados de aprendizaje 1 y 2. Talleres practicos de dise?o de experiencias de aprendizaje y confeccion de material didactico aplicando los contenidos sobre principios y estrategias de manera de evaluar los resultados de aprendizaje 3 y 4. Trabajo final de dise?o de un proyecto de Educacion Patrimonial (destinada a uno de los ciclos de primera infancia) para evaluar los resultados de aprendizaje 4 y 5. Este trabajo contempla el dise?o de una propuesta vinculada a la primera infancia bajo la metodologia de proyecto, a partir de la cual se espera la aplicacion de los conocimientos adquiridos en el curso.


VII.BIBLIOGRAFIA

Minima

Ballestero, E. Et al.(2003) El Patrimonio y la Didactica de las Ciencias Sociales, Cuenca: Asociacion de Profesores de Didactica de las Ciencias Sociales.

Calaf, R.(2009) Didactica del patrimonio. Epistemologia, metodologia y estudio de casos. Trea, Espa?a.

Calaf, R. y Fontal, O.(2006). Miradas al patrimonio. Trea, Gijon.

Canton, V.(2009) La Educacion patrimonial como estrategia para la formacion ciudadana. En Certidumbres e incertidumbres. Correo del Maestro No 154.

Carvalho, A., Funari, P.(2012) Memoria y Patrimonio: diversidades e identidades. En Antipoda N?14, pp. 99 a 111.

Cox, C. y Castillo, J.(2015) Aprendizaje de la ciudadania. Contextos, experiencias y resultados. Ediciones UC, Chile.

Cuenca, J.M.,(2014) El papel del patrimonio en los centros educativos: hacia la socializacion patrimonial. Tejuelo N?19, pp. 76 a 96.

De la Jara, I.(2014) Infancia y patrimonio: los objetos queridos. Museo de la Educacion Gabriela Mistral.

Escolano, A.(2010) La cultura material de la escuela y la educacion patrimonial En Educativo Siglo XXI Vol. 28 N?2 pp. 43 a 64.


Complementaria

Gomez-Serrudo, N.(2008) La vida cotidiana y el juego en la formacion ciudadana de los ni?os Universitas Humanistica, num. 66, julio-diciembre, 2008, pp. 179 a 198 Pontificia Universidad Javeriana Bogota, Colombia.

Iba?ez-Etxeberria, A., Fontal, O., Vicent, N., Gillate, I.(2014) Educacion y patrimonio: Analisis de la oferta educativa de museos para la formacion de la ciudadania en la etapa 0-6 en Espa?a. En Revista Electronica do Programa de Pos-Graduac?o em Museologia e Patrimonio ? Unirio, vol.7, No 2, 2014, pp. 3 a 14.

Lopez, I. y Cuenca, J. M.(2014) El patrimonio y las personas: simbolos e identidad cultural como elementos claves para la educacion. En O. Fontal, A. Iba?ez y L. Martin(coords.).Actas del II Congreso Internacional de Educacion Patrimonial. MECD-OEPE, Madrid. Tasin.

Redon, S.(2010) La escuela como espacio de ciudadania. En Estudios Pedagogicos, XXXVI, N?2, pp. 213 a 239.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / NOVIEMBRE 2012