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CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION APLICADA A LA ENSE?ANZA/APRENDIZAJE DE LA BIOLOGIA
TRADUCCION: RESEARCH SEMINAR APPLIED TO BIOLOGY TEACHING/LEARNING
SIGLA: ECM470B
CREDITOS: 10
MODULOS: 02
CARACTER: MINIMO
TIPO: SEMINARIO
CALIFICACION: ESTANDAR
DISCIPLINA: CIENCIAS BIOLOGICAS
PALABRAS CLAVE: INVESTIGACION, EDUCACION, BIOLOGIA
NIVEL FORMATIVO: PREGRADO


I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso tiene por finalidad abordar la evaluacion de la practica educativa para la mejora de las oportunidades de aprendizaje de la Biologia en contextos escolares. Mediante una metodologia activa, colaborativa y reflexiva se ofrecen a los estudiantes instancias para identificar un problema de aprendizaje, desarrollar estrategias especificas de recogida y analisis de evidencias para caracterizarlo y dise?ar propuestas de ense?anza fundamentadas disciplinar y didacticamente, orientadas a la mejora de las oportunidades de aprendizaje en Biologia de los estudiantes de Educacion Media. Se espera que este curso desarrolle habilidades de trabajo colaborativo de analisis de evidencias de investigaciones educativas y de comunicacion oral para la mejora continua de las practicas educativas propias y de otros.


II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Caracterizar un problema especifico del aprendizaje de la Biologia en el aula mediante la recogida y analisis sistematico de evidencias de desempe?o de estudiantes de Educacion Media.

2. Formular una propuesta de intervencion educativa fundamentada disciplinar y didacticamente, para resolver el problema especifico de aprendizaje de la Biologia en el aula.

3. Comunicar de forma oral y escrita los hallazgos de la investigacion aplicada a la ense?anza aprendizaje de la Biologia a profesionales de la educacion.


III. COMPETENCIAS

1. Demuestra habilidades de liderazgo en el fortalecimiento de una cultura escolar colaborativa para lograr el aprendizaje y el desarrollo personal y social de todos los estudiantes de educacion media, y potenciar espacios de ciudadania

2. Indaga, reflexiona y argumenta sobre su propia practica pedagogica y la de otros para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes


IV. CONTENIDOS

1. Validacion del problema a intervenir

1.1. Levantamiento de informacion para el diagnostico de un problema educativo a intervenir

1.2. Analisis de su pertinencia, factibilidad y relevancia


2. Dise?o de la propuesta de intervencion

2.1. Discusion de posibles estrategias de intervencion y seleccion de la mas adecuada

2.2. Construccion de un marco teorico y metodologico para la intervencion

2.3. Dise?o del plan de accion


3. Dise?o de la estrategia de evaluacion de la intervencion

3.1. Dise?o de una estrategia de seguimiento del impacto del proyecto de intervencion en la problematica abordada


4. Evaluacion y comunicacion de la propuesta para dar cuenta del proceso realizado

4.1. Desarrollo del documento escrito

4.2. Desarrollo de la presentacion oral


V. METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

- Sesiones periodicas de orientacion y retroalimentacion con profesores guia de Biologia y Educacion

- Presentacion oral de los estudiantes


VI. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

- Avances del proyecto durante su desarrollo (60%)

- Instancias de evaluacion sumativa (30%)

- Presentacion oral (10%).


VII. BIBLIOGRAFIA

Minima

Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Scott, P., & Mortimer, E. (1994). Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational researcher, 23 (7), 5-12.

National Research Council (U.S.), Donovan, S., y Bransford, J. (2005). How Students Learn: Science in the Classroom. Washington, DC: National Academies Press.

Romera, M. J. (2014). La investigacion-accion en didactica de las ciencias: perspectiva desde las revistas espa?olas de educacion. Ense?anza de las Ciencias, 32 (1), 221- 239

Schweingruber, H. A., Duschl, R. A., & Shouse, A. W. (Eds.). (2007). Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8. Washington DC: National Academies Press.


Complementaria

Audesirk, T. y Audesirk, G. (2008). Biologia, La vida en la tierra. Mexico: Prentice-Hall, Hispanoamericana.

Curtis, H. (2008). Biologia. Buenos Aires: Medica Panamericana

Goodnough, K. (2011) Taking action in Science Classrooms through collaborative action research. Canada: Sense publishers.

Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., & Perez, M. de la L. C. (1998). Metodologia de la investigacion [Research methodology]. Mexico, D.F.: McGraw-Hill Mexico

McKernan, J. (2001). Investigacion-Accion y curriculum. Madrid: Morata.

Mills, G. E. (2000). Action research: A guide for the teacher researcher. Upper Saddle River, NJ: Merrill.

Perseguer, C. (2012) Identificacion de los elementos de gestion del aula mediante la investigacion ? accion. Ense?anza de las ciencias, 30(3), 257-279

Reigosa, C. (2006) Una experiencia de investigacion ? accion acerca de la redaccion de informes de laboratorio por alumnos de Fisica y Quimica de primero de Bachillerato. Ense?anza de las Ciencias, 24(3), 325-336.

Van Zee, E. H. (1998). Fostering elementary teachers' research on their science teaching practices. Journal of Teacher Education, 49(4), 245-254.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS / ENERO 2019