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CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACION APLICADA A LA ENSE?ANZA/APRENDIZAJE DE LA MATEMATICA
TRADUCCION: RESEARCH SEMINAR APPLIED TO MATHMATICS TEACHING/LEARNING
SIGLA: ECM409M
CREDITOS: 10
MODULOS: 02
CARACTER: MINIMO
TIPO: SEMINARIO
CALIFICACION: ESTANDAR
DISCIPLINA: MATEMATICA
PALABRAS CLAVE: INVESTIGACION, EDUCACION, MATEMATICA
NIVEL FORMATIVO: PREGRADO


I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Esta actividad curricular se orienta a desarrollar competencias en los estudiantes respecto de la deteccion y analisis un problema o nudo critico de un contenido disciplinar de interes pedagogico, enmarcado en el curriculum de matematica de la educacion secundaria. El foco de esta actividad es realizar un proyecto que implique el levantamiento o la formulacion de un problema, el analisis de informacion (teorica y/o empirica) y la comunicacion de los resultados, profundizando un contenido en el marco del conocimiento pedagogico de la disciplina.


II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Delimitar un problema o nudo critico de la matematica en la educacion secundaria que presente un interes pedagogico.

2. Dise?ar y aplicar un proyecto que permita abordar y dar una respuesta al problema desde la perspectiva del conocimiento pedagogico del contenido.

3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados siguiendo los estandares usuales de la matematica.


III. COMPETENCIAS

1. Demuestra habilidades de liderazgo en el fortalecimiento de una cultura escolar colaborativa para lograr el aprendizaje y el desarrollo personal y social de todos los estudiantes de educacion media, y potenciar espacios de ciudadania

2. Indaga, reflexiona y argumenta sobre su propia practica pedagogica y la de otros para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes


IV. CONTENIDOS

1. Conocimiento Pedagogico de Contenido de la matematica.

2. Elaboracion e implementacion de un proyecto

2.1. Antecedentes y Levantamiento de un problema o nudo critico

2.2. Preguntas / Hipotesis.

2.3. Dise?o Metodologico.

2.4. Analisis de la informacion (empirica u otras fuentes).


3. Reporte y comunicacion de resultados.


V. METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

- Analisis y discusion de documentos

- Taller de produccion de proyectos

- Presentacion oral de los resultados del proyecto.


VI. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

- Avances del proyecto durante su desarrollo (60%)

- Instancias de evaluacion sumativa (30%)

- Presentacion oral (10%).


VI. BIBLIOGRAFIA

Minima

Ball, D. L., Bridging Practices. Interwining content and pedagogy in teaching and learning to teach. Journal of Teacher Education, Vol. 51, No 3, May/June (2000), 241-247.

Ball, D. L., Knowing Mathematics for Teaching: Relations between research and practice. Mathematics and Education Reform Newsletter, 14 (3), (2002), 1-5.

Ball, D. L., Hill, H. C., and Bass, H., Knowing Mathematics for Teaching. Who knows Mathematics Well Enough

To Teach Third Grade, and How Can We Decide? American Educator, Fall (2005), 14-46.

Hill, H. C. and Ball, D. L., Learning mathematics for teaching: Results from California's mathematics professional development institutes. Journal for Research in Mathematics Education, 35 (5), (2004), 330-351.

Hill, H. C., Rowan, B., and Ball, D. L., Effects of teachers? mathematical knowledge for teaching on student achievement. American Educational Research Journal, 42(2) (2005), 371?406.


Complementaria

Ma, L. Knowing and teaching elementary mathematics: Teachers' understanding of fundamental mathematics in China and the United States. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, 1999. Traduccion al castellano: Conocimiento y Ense?anza de las Matematicas Elementales, Academia Chilena de Ciencias, MINEDUC, 2010.

Shulman, L. S., Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, (1987), 1-22.

La bibliografia especifica asociada a cada contenido disciplinar sera entregada de acuerdo con cada tematica.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE MATEMATICA/ENERO 2019