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CURSO:CIENCIAS PARA LA CIUDADANIA
TRADUCCION:SCIENCES FOR CITIZENSHIP
SIGLA:ECM385A
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:OPTATIVO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:NATURALEZA DE LAS CIENCIAS,GRANDES IDEAS DE LAS CIENCIAS,SEGURIDAD, HABILIDADES CIENTIFICAS,APRENDIZAJE ACTIVO
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso aborda la revision de los enfoques conceptuales, curriculares y pedagogicos para el dise?o e implementacion de actividades y proyectos que desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con tematicas de Ciencias para la Ciudadania a nivel de Ense?anza Media. El estudiantado utilizara metodologias de aprendizaje activo de manera colaborativa e interdisciplinaria para identificar posibles obstaculos de aprendizaje y planificar soluciones pedagogicas efectivas en casos. Este curso se evaluara mediante presentacion de infografia, bitacoras de trabajo, presentaciones e informes.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Identificar la importancia de un enfoque transversal basado en la Naturaleza de las Ciencias y las Grandes Ideas de y sobre las Ciencias, que permitan abordar problemas sociocientificos.

2.Distinguir las ventajas y posibles dificultades al abordar problemas sociocientificos en un contexto grupal, colaborativo e interdisciplinario.

3.Aplicar metodos de aprendizaje activo que permitan afrontar problematicas e intereses ciudadanos asociadas a tematicas sociocientificas.

4.Dise?ar actividades y proyectos en torno a problematicas sociocientificas que promuevan la aplicacion del conocimiento, habilidades y actitudes cientificas de acuerdo al publico destinatario.

5.Justificar la aplicacion del conocimiento, el uso de habilidades y actitudes cientificas en el desarrollo de un trabajo colaborativo e interdisciplinario en distintos contextos y areas de la sociedad.


III.CONTENIDOS

1.Unidad 1: Fundamentos de Ciencias para la Ciudadania
1.1.Naturaleza de las Ciencias
1.2.Grandes Ideas de y sobre las Ciencias
1.3.Habilidades y actitudes cientificas
1.4.Problematicas Socio-Cientifica

2.Unidad 2: Ambitos curriculares de Ciencias para la Ciudadania
2.1.Bienestar y salud
2.2.Seguridad, prevencion y autocuidado
2.3.Ambiente y sostenibilidad
2.4.Tecnologia y sociedad

3.Unidad 3: Estrategias de aprendizaje activo orientadas a Ciencias para la Ciudadania
3.1.Metodologias de aprendizaje active
3.2.Dise?o de actividades para aprendizaje activo
3.3.Evaluacion de aprendizaje activo


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Estudio de casos.

-Aprendizaje basado en proyectos y problemas.

-Trabajo colaborativo e interdisciplinario.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Presentacion de infografia: 20%

-Bitacora de trabajo: 20%

-Presentaciones orales: 30%

-Informe escrito: 20%

-Evaluacion entre pares: 10%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Harlen, Wynne.(2012). Principios y grandes ideas de la educacion en ciencias, Academia Chilena de Ciencias, Santiago, Chile.

Unidad de Curriculum y Evaluacion del Ministerio de Educacion(2019). Metodologia de Aprendizaje Basado en Proyectos (https://www.curriculumnacional.cl/portal/Curso/Tecnico-Profesional/3-Medio-TP/140166:Metodologia-de-aprendizaje-basado-en-proyectos).

MINEDUC(2019) Bases Curriculares 3? y 4? Medio. Unidad de Curriculo y Evaluacion. Ministerio de Educacion. Gobierno de Chile.

Ministerio de Salud. Estrategia Nacional de Salud para el cumplimiento de los Objetivos Sanitarios de la Decada 2011-2020.

Campos-Vargas, Milagros(2015). Riesgos socionaturales: vulnerabilidad socioeconomica, justicia ambiental y justicia espacial. Vista de Riesgos socionaturales: vulnerabilidad socioeconomica, justicia ambiental y justicia espacial | Cuadernos de Geografia: Revista Colombiana de Geografia(unal.edu.co).

Hernandez, Carla. y Carbonnel, Alexandre.(2020). Educacion cientifica para la sustentabilidad territorial: Guia de Implementacion del Modelo ECOS Modelo ECOS - Descargas y Enlaces (google.com).

Ruiz, Marcela.(2016). Oportunidades para aprender ciencias en el curriculum chileno. Perfiles educativos. Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion.

Gonzalez-Weil, Corina., & Bravo, Paulina(2018). Que son y como ense?ar las "Grandes Ideas de la Ciencia": relatos desde la discusion en torno a una practica de aula. Pensamiento Educativo.55(1),1-16.

Zeidler, Dana L.,(2019). New directions in socioscientific issues research. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research.


Complementaria

Lederman, Norman G., & Lederman, Judith S.(2014). Research on teaching and learning of nature of science. In N. G.Lederman & S. K. Abell(Eds.), Handbook of research on science education (Vol.II, pp.600?620). New York: Routledge.

Carparo, Robert, Carparo, Mary & Morgan, Jim(2013). STEM Project-Based Learning: An Integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics(STEM) Approach. Rotterdam: Sense Publisher.

Larmer, John, & Mergendoller, John(2015). Setting the Standard for Project Based Learning: A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction. Buck Institute for Education. ASC

Guerrero, Gonzalo(2022). Ciencias para la ciudadania: Ambiente y Sustentabilidad. Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso - CAC y CIDSTEM

Heritage, Margaret(2010). Formative assessment: Making it happen in the classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE EDUCACION / OCTUBRE 2023