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CURSO: QUIMICA Y SU RELACION CON OTRAS CIENCIAS. APLICACIONES
TRADUCCION: CHEMISTRY AND ITS RELATIONSHIP WITH OTHER SCIENCES. APPLICATIONS
SIGLA: ECM301Q
CREDITOS: 10
MODULOS: 03
REQUISITOS: QIM200 y QIM150 y QIM106A
TIPO: SEMINARIOS
CALIFICACION: ESTANDAR
DISCIPLINA: QUIMICA
PALABRAS CLAVE: ALFABETIZACION, COMUNICACION, CONTEXTUALIZACION


I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El objetivo de este curso es que los estudiantes identifiquen contextos en que la Quimica se integra con otras areas disciplinares (la biologia, la medicina, la energia, el medioambiente y los materiales, entre otros) como escenarios problematicos socialmente relevantes en los que situar actividades para el aprendizaje de los contenidos curriculares de Quimica. Para ello se presentan problematicas asociadas a las aplicaciones de la Quimica y a sus campos mas recientes de investigacion, que pueden ser abordadas mediante la interaccion con profesionales de otras areas cientificas. Los estudiantes analizan evidencias de desempe?o de estudiantes del sistema escolar cuando se enfrentan a problemas ancla (problemas complejos que no pueden ser explicados mediante una sola teoria cientifica) y evaluan la pertinencia de secuencias de aprendizaje que constituyan estrategias didacticas apropiadas para trabajar este tipo de problemas.


II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Comunicarse con un profesional de otra area cientifica para establecer conexiones interdisciplinares entre la Quimica y otras areas afines.

2. Explicitar las aplicaciones de la Quimica a areas cientificas afines a traves de explicaciones, modelamiento, representaciones o ejemplos para identificar escenarios problematicos socialmente relevantes para la Quimica escolar.

3. Seleccionar y adecuar tareas y textos que refieran aspectos clave de la Quimica para situarlos en escenarios problematicos socialmente relevantes para los estudiantes.

4. Proponer tareas en contextos de Quimica Aplicada para apoyar el aprendizaje de contenidos quimicos escolares y el desarrollo de habilidades de pensamiento cientifico.


III. COMPETENCIAS

1. Desarrolla el conocimiento de la disciplina. Configura el conocimiento pedagogico de su disciplina para desarrollar en estudiantes de ense?anza media la alfabetizacion en su disciplina

2. Contextualiza el curriculum de educacion media para la planificacion de situaciones de aprendizaje y evaluacion

3. Gestiona ambientes educativos para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de todos los estudiantes de educacion media

4. Se comunica adecuada y eficazmente de manera oral y escrita tanto en su relacion con los alumnos como con otros agentes de la comunidad educativa, para desarrollar adecuadamente su labor docente


IV. CONTENIDOS

1. Las `fronteras? de la Quimica: puntos de encuentro de la Quimica Escolar con otras areas disciplinares.


2. La Quimica del suelo.

2.1 Aplicaciones a la Geologia.

2.2 Aplicaciones a la Agronomia y otras.


3. La Quimica del agua.

3.1 Aplicaciones a la deteccion de contaminantes en el agua.

3.2 Aplicaciones a los procesos de potabilizacion.


4. La Quimica del aire.

4.1 Aplicaciones para la identificacion de los componentes del aire y/o contaminantes.

4.2 Aplicaciones en proyectos de control del clima.


5. La Quimica de los alimentos.

5.1 Aplicaciones al estudio de los componentes naturales y sinteticos de los alimentos.


6. La Quimica de la salud.

6.1 Contribuciones de la Quimica a la farmacologia.

6.2 Contribuciones de la Quimica a los productos naturales.


7. La Quimica de los materiales.

7.1 Ciencia de los Materiales.

7.2 Nanotecnologia.


8. La Quimica nuclear.

8.1 Aplicaciones a la energia nuclear.

8.2 Problematicas de la energia nuclear.


V. METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

- El curso esta vertebrado por clases lectivas en las que participan especialistas en las areas afines, y que en algunos casos incluyen salidas a terreno y actividades practicas. Para cada una de las tematicas el trabajo se complementara con analisis de materiales curriculares y situaciones de aula para proponer tareas de Quimica Escolar Aplicada.


VI. EVALUACION DE APRENDIZAJES

- A lo largo del curso se desarrollan instancias de entrevista y discusion para evaluar el objetivo 1 y talleres escritos para evaluar los objetivos 2, 3 y 4, para retroalimentar los avances de los estudiantes en la explicitacion de la afinidad de la Quimica con otras areas disciplinares, y el dise?o de actividades para el aprendizaje de la Quimica situadas en contextos socialmente relevantes. Como estrategias de evaluacion sumativa se llevan a cabo dos instancias: un ensayo sobre una de las tematicas trabajadas, que responde al Objetivo 2 del curso, y el dise?o de un afiche para presentar las actividades dise?adas, lo que responde a los objetivos 3 y 4.


VII. BIBLIOGRAFIA

Minima:

Meroni, G.; Copello, M. I. & Paredes, J. (2015) Ense?ar Quimica en contexto. Una dimension de la innovacion didactica en educacion secundaria. Educacion Quimica, 26, 275-280

Caama?o, A. (2011) Ense?ar Quimica mediante la contextualizacion, la indagacion y la modelizacion. Alambique, 69, 21-34

Marchan ? Carvajal, I. & Sanmarti, N. (2015) Criterios para el dise?o de unidades didacticas contextualizadas: aplicacion al aprendizaje de un modelo teorico para la estructura atomica. Educacion Quimica (2015) 26, 267---274

Izquierdo, M. (2004) Un nuevo enfoque de la ense?anza de la Quimica: contextualizar y modelizar. The Journal of the Argentine Chemical Society - Vol. 92 - N? 4/6, 115-136


Complementaria:

Eubanks, L. (2006). Chemistry in Context (5a ed.). American Chemical Society. Wisconsin, USA: Mc Graw-Hill.

Galagovsky, L. (2012). Quimica y Civilizacion. Argentina: Asociacion Quimica Argentina.

Snyder, C. (1992). The ordinary Chemistry of Ordinary Things. Estados Unidos: John Wiley and Sons, Inc.



PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
PROGRAMA DE PEDAGOGIA MEDIA EN CIENCIAS Y MATEMATICA / Enero 2016