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CURSO:HISTORIA,FILOSOFIA Y ENSE?ANZA DE LAS CIENCIAS
TRADUCCION:HISTORY,PHILOSOPHY AND SCIENCE TEACHING
SIGLA:ECM2002
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:MINIMO
TIPO:CATEDRA
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVE:CIENCIA,EDUCACION,FILOSOFIA,HISTORIA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso esta orientado a que el profesorado de ciencias en formacion reflexione en torno a la ciencia como un proceso mediado por factores socioculturales, mediante el analisis de sus propositos, practicas y ambitos de aplicacion a lo largo de la historia. A traves del analisis de episodios historicos y actuales, se espera que los estudiantes reconozcan el aporte de la historia y la filosofia de la ciencia a la educacion cientifica y se apropien de estrategias que permitan avanzar hacia una educacion cientifica epistemologicamente apropiada.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Reconocer que los modelos cientificos actuales han ido evolucionando historicamente, y que las diversas contribuciones que han permitido este avance adquieren sentido en el contexto sociocultural en el que se han desarrollado.

2.Evaluar el potencial de episodios historicos y actuales como situaciones problematicas significativas para la sociedad, el estudiantado y el curriculum, que pueden ser reconstruidas didacticamente para promover la comprension de los conocimientos, practicas y valores asociadas a la actividad cientifica en el contexto escolar.

3.Justificar las contribuciones de la historia y la filosofia de la ciencia a los debates sobre la ense?anza de la ciencia, el desarrollo de planes de estudio y en la practica de la ense?anza en el aula.

4.Evaluar la pertinencia de recursos de aprendizaje para la ense?anza explicita de la naturaleza de la ciencia en el contexto escolar.


III.CONTENIDOS

1.Ciencia, filosofia y visiones del mundo
1.1.Empirismo y positivismo
1.2.Racionalismo
1.3.Constructivismo

2.La naturaleza de la ciencia y sus implicaciones para la educacion cientifica
2.1.Contextos, practicas y propositos de la ciencia en los programas de estudio y en las aulas de ciencias
2.2.La estructura, practicas y valores de la ciencia y su contribucion a una educacion cientifica orientada a la formacion ciudadana
2.3.Aportes de la historia y la filosofia de la ciencia a la investigacion en educacion cientifica

3.Hacia una educacion cientifica epistemologicamente apropiada
3.1.Integracion de la Naturaleza de la Ciencia en el curriculo escolar de ciencias
3.2.Conocimiento pedagogico del contenido para la ense?anza de la Naturaleza de la Ciencia
3.3.Enfoques para la ense?anza de la naturaleza de la ciencia: indagacion cientifica, uso de la historia de la ciencia y analisis de cuestiones socio cientificas
3.4.Desafios actuales para una educacion cientifica epistemologicamente apropiada


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

A traves de diversas estrategias, el estudiantado podra conocer los atributos de la ciencia como proceso colectivo de construccion de conocimiento, y reflexionar en torno a sus implicaciones para la ense?anza de las ciencias en el contexto escolar. A nivel individual se aplicaran instrumentos que permitan visibilizar las creencias epistemologicas de los futuros docentes, para analizar criticamente sus origenes y su influencia en sus visiones sobre la disciplina y su ense?anza y aprendizaje. A nivel colectivo, se desarrollaran discusiones a partir de lecturas especializadas y talleres enfocados en el analisis de episodios historicos y actuales, de los programas de estudio y de recursos de aprendizaje para su reconstruccion didactica.


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

La evaluacion del curso se desarrollara mediante un conjunto de situaciones evaluativas diversas. Los cuestionarios se aplicaran como estrategia de evaluacion diagnostica, para caracterizar las visiones epistemologicas de los estudiantes.Posteriormente, el logro progresivo de los resultados de aprendizaje del curso se monitoreara y retroalimentara mediante ensayos escritos y presentaciones orales desarrollados durante el semestre en forma individual y grupal. Finalmente, la evaluacion final del curso consistira en un informe escrito individual, que permitira valorar el nivel de logro de los resultados de aprendizaje al termino.


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Acevedo-Diaz, Jose Antonio., & Garcia-Carmona, Antonio (2015). <>. Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educacion cientifica. Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgacion de las Ciencias,13(1),3-19.

Dagher, Zoubeida R., & Erduran, Sibel(2016). Reconceptualizing the nature of science for science education. Science & Education,25(1-2),147-164.

Izquierdo, Merce, Garcia, Alvaro, Quintanilla Mario, & Aduriz-Bravo, Agustin(2016). Historia, filosofia y didactica de las ciencias: Aportes para la formacion del profesorado de ciencias. Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas.

Matthews, Michael R.(2017). La ense?anza de la ciencia: un enfoque desde la historia y la filosofia de la ciencia. Fondo de Cultura Economica.


Complementaria

Acevedo, Jose Antonio, Vazquez, Angel, Martin, Mariano, Oliva, Jose Maria, Acevedo, Pilar, Paix?o, Fatima, & Manassero, Maria Antonia(2005). Naturaleza de la ciencia y educacion cientifica para la participacion ciudadana. Una revision critica. Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgacion de las ciencias,121-140.

Acevedo-Diaz, Jose Antonio.,Garcia-Carmona, Antonio, & Aragon, Maria del Mar(2017). Historia de la ciencia para ense?ar naturaleza de la ciencia: una estrategia para la formacion inicial del profesorado de ciencia. Educacion quimica,28(3), 140-146.

Bartholomew, Hanna, Osborne, Jonathan y Ratcliffe, Mary(2004). Teaching students ideas-about-science: five dimensions of effective practice. Science Education,88(5),655-682.

Izquierdo, Merce(2006). Por una ense?anza de las ciencias fundamentada en valores humanos. Revista Mexicana de investigacion educativa,11(30),867-882.

Lederman, Norman(2007).Nature of science: past, present, and future. En Abell, S.K. y Lederman, N.G.(Eds.),Handbook of research on science education (pp.831-879). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

McComas, William F.(2008).Seeking historical examples to illustrate key aspects of the nature of science. Science & Education,17(2-3),249-263.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
PROGRAMA INTERFACULTADES PEDAGOGIA MEDIA EN CIENCIAS Y MATEMATICA / 2022