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CURSO:SEMINARIO DE INVESTIGACION EN PEDAGOGIA
TRADUCCION:RESEARCH SEMINARY IN PEDAGOGY
SIGLA:BIO295P
CREDITOS:10
MODULOS:02
CARACTER:OPTATIVO
TIPO:SEMINARIO
CALIFICACION:ESTANDAR
PALABRAS CLAVES:INVESTIGACION,EDUCACION,BIOLOGIA
NIVEL FORMATIVO:PREGRADO


I.DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En esta asignatura teorica los estudiantes caracterizaran un problema de ense?anza aprendizaje y formularan una propuesta de intervencion educativa que permita contribuir a la mejora de las oportunidades de aprendizaje de la Biologia en contextos escolares.A partir de una metodologia activa, colaborativa y reflexiva como analisis de casos y aprendizaje basado en problemas se ofrece a estudiantes instancias para identificar un problema de aprendizaje, desarrollar estrategias especificas de recogida, analisis de evidencias y de comunicacion cientifica. Las evaluaciones consideran exposiciones orales y proyecto.


II.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.Caracterizar un problema especifico de ense?anza/aprendizaje de la Biologia en el aula mediante la recogida y analisis sistematico de evidencias de desempe?o de estudiantes y/o docentes en ejercicio de Educacion Media, asi como analisis curriculares o de documentos escolares.

2.Formular una propuesta de intervencion educativa fundamentada disciplinar y didacticamente, para resolver el problema especifico de ense?anza/aprendizaje de la Biologia en el aula.

3.Comunicar de forma oral y escrita los hallazgos de la investigacion aplicada a la ense?anza y aprendizaje de la Biologia a profesionales de la educacion.


III.CONTENIDOS

1.Validacion del problema a intervenir
1.1.Levantamiento de informacion para el diagnostico de un problema educativo a intervenir
1.2.Analisis de la pertinencia, factibilidad y relevancia

2.Dise?o de la propuesta de intervencion
2.1.Discusion de posibles estrategias de intervencion y seleccion de la mas adecuada
2.2.Construccion de un marco teorico y metodologico para la intervencion
2.3.Dise?o del plan de accion

3.Dise?o de la estrategia de evaluacion de la intervencion
3.1.Dise?o de una estrategia de seguimiento del impacto del proyecto de intervencion en la problematica abordada

4.Evaluacion y comunicacion de la propuesta para dar cuenta del proceso realizado
4.1.Desarrollo del documento escrito
4.2.Desarrollo de la presentacion oral


IV.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Aprendizaje basado en equipos

-Aprendizaje entre problemas


V.ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

-Proyecto: 60%

-Instancias de evaluacion sumativa: 30%

-Exposicion oral: 10%


VI.BIBLIOGRAFIA

Minima

Driver, R.,Asoko, H., Leach, J.,Scott, P.,& Mortimer,E. (1994).Constructing scientific knowledge in the classroom. Educational researcher,23(7),5-12.

National Research Council (U.S.),Donovan, S., y Bransford, J. (2005).How Students Learn: Science in the Classroom. Washington, DC:National Academies Press.

Romera, M.J.(2014).La investigacion-accion en didactica de las ciencias: perspectiva desde las revistas espa?olas de educacion. Ense?anza de las Ciencias,32(1),221-239

Schweingruber, H.A.,Duschl, R.A., & Shouse, A.W.(Eds.). (2007).Taking Science to School:Learning and Teaching Science in Grades K-8.Washington DC:National Academies Press.


Complementaria

Audesirk, T. y Audesirk, G.(2008).Biologia, La vida en la tierra. Mexico: Prentice-Hall, Hispanoamericana.

Curtis, H.(2008).Biologia. Buenos Aires: Medica Panamericana

Goodnough, K.(2011)Taking action in Science Classrooms through collaborative action research.Canada: Sense publishers.

Sampieri, R.H., Collado, C.F., Lucio, P.B., & Perez, M. de la L. C.(1998).Metodologia de la investigacion [Research methodology].Mexico, D.F.:McGraw-Hill Mexico.

McKernan, J.(2001).Investigacion-Accion y curriculum. Madrid: Morata.

Mills, G.E.(2000). Action research: A guide for the teacher researcher.Upper Saddle River, N.J: Merrill.

Perseguer, C.(2012) Identificacion de los elementos de gestion del aula mediante la investigacion accion. Ense?anza de las ciencias,30(3),257-279.

Reigosa, C.(2006) Una experiencia de investigacion accion acerca de la redaccion de informes de laboratorio por alumnos de Fisica y Quimica de primero de Bachillerato. Ense?anza de las Ciencias, 24(3),325-336.

Van Zee, E.H.(1998).Fostering elementary teachers' research on their science teaching practices.Journal of Teacher Education, 49(4),245-254.


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS / JULIO 2022